Memorial

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES 1º E 2º ANOS

Mediante as situações expostas, verifique se as afirmações abaixo são A (adequada) ou I (inadequada) aos propósitos de trabalho com produção textual:

Roteiro 1 - Ao propor a reescrita (coletiva) de um texto que não se sabe de cor por meio da resenha da capa de um DVD:
( ) Ler e manipular as resenhas contidas nas capas de vários DVDs
( ) Oralmentelevantar as características da capa do DVD
( ) Assistir ao DVD
( ) Realizar a leitura compartilhada da capa do DVD
( ) Circular as palavras pedidas pela professora e montá-las com o alfabeto móvel para subsidiar a produção textual
( ) Para fazer o roteiro de produção listar palavras para usar na produção, levantar as características das personagens e do cenário e conversar sobre o temaprincipal do filme

Roteiro 2 - Ao propor um texto de autoria (coletivo) por meio da resenha:
( ) Ler a contracapa sobre a biografia da autora
( ) Referenciar o trabalho por meio de leituras: de sinopses, de história não conhecidas; da contracapas de livros conhecidos e da coluna Sugestão de leitura do Cruzeirinho
( ) Antecipar o conteúdo do livro com a leitura da contracapasubsidiando a produção proposta
( ) Atividades de leitura para casa com orientações aos pais de que leiam as sinopses de livros
( ) Decidir qual livro preferido para produzir a sinopse
( ) Relembrar a função do texto de contracapa
( ) Definir quais as informações que devem e as que não devem ser reveladas nesse gênero textual (Contar muitos detalhes? Revelar o final da história?)

Roteiro 3 –Ao propor um texto de reescrita (coletivo) por meio da receita do bolo dos aniversariante do mês:
( ) Referenciar o trabalho fazendo uma entrevista com as merendeiras sobre como é feita a receita; pesquisa da receita preferida da família e confecção do caderno de receitas
( ) Para reescrever o gênero receita apresentar diferentes receitas como referência
( ) Receita fatiada – Ordenar asetapas da receita
( ) Receita lacunada – completar a quantidade dos ingredientes da receita da pipoca
( ) Listar com os alunos os itens necessários para fazer a receita: ingredientes (quantidade, medidas) e modo de fazer
( ) A revisão será feita 3 vezes: Foco no estrutura do gênero, adequação das marcas de oralidade e ortografia e pontuação

Roteiro 4 - Ao propor um texto de autoria(em grupo) por meio de História em quadrinhos:
( ) Fazer a leitura feita pelo professor da biografia de Maurício de Sousa e Mostrar um vídeo da entrevista com Maurício de Sousa
( ) Fazer a leitura de outras HQs de outros autores como referência
( ) Montar uma gibiteca na sala de aula como referência
( ) Fazer a leitura compartilhada de tirinhas para subsidiar a produção
( ) Fazer adescrição das personagens da turma da Mônica/outros para subsidiar a produção
( ) Fazer a lista de personagens para subsidiar a produção
( ) Uso dos balões/sentimentos/onomatopeias
( ) Listar as principais caracteríticas das HQs
( ) Definir o tema antes de produzir o texto / a mensagem que queremos passar para o leitor / Decidir se será apenas desenho ou desenho e texto
( ) Naprodução textual produzir tirinhas a partir dos desenhos recortados de revistas do Maurício de Sousa e definir que personagens serão utilizados

Roteiro 5 - Ao propor um texto de autoria (individual) por meio de texto informativo:
( ) Fazer a leitura de textos informativos sobre a importância das árvores
( ) Fazer um texto coletivo para servir como modelo para repertoriar o aluno
( ) Fazerlistas de árvores frutíferas
( ) Atividade de completar frases e construir frases referente ao tema
( ) Construir um roteiro com as crianças - 1º parágrafo: Cumprimento – Quem eu sou? Onde vivo? Qual o meu fruto e tamanho?; 2º parágrafo: Qual é a minha importância? O eu me deixa triste?; O que me deixa feliz?

Roteiro 6 - Ao propor um texto de autoria por meio de notícia:
( ) Ler a...
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