Manual de brincadeiras

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Faculdade Anhanguera de Jacareí

Talissa Souza

JOGO, BRINQUEDO E BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL
Reinvenção da realidade por meio da fantasia

Jacareí

Faculdade Anhanguera de Jacareí

JOGO, BRINQUEDO E BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL
Reinvenção da realidade por meio da fantasia

Trabalho realizado, como parte integrante daavaliação na disciplina Projeto Multidisciplinar II, no curso de Pedagogia na Faculdade Anhanguera de Jacareí sob a orientação da Professora/tutora Sandra Ossada.

Jacareí – 18 de novembro – 2011

Aula Tema 7: Atividades práticas – portfólio de jogos e brincadeiras

ATIVIDADE COLABORATIVA - Manual de brincadeiras:

ÍNDICE:
Introdução
1. Atividades que favorecem o aspecto cognitivo2.1 Jogo da Memória
2.2 Mímica
2.3 Dentro e Fora
2.4 Dominó
2.5 Jogo do Semáforo
2. Atividades que favorecem o aspecto motor
3.6 Amarelinha
3.7 Morto/Vivo
3.8 Estátua
3.9 Pular corda
3.10 Carrinho de Mão
3. Atividades que favorecem o aspecto afetivo
4.11 Cabra cega
4.12 Contação de histórias
4.13Dinâmica do bambolê
4.14 Cantigas de Roda
4.15 Faz de conta
4. Atividades que favorecem o aspecto social
5.16 Jogo do Gato e Rato
5.17 Telefone sem fio
5.18 Esconde-esconde
5.19 Coelhinho sai da toca
5.20 Jogo do carro
Bibliografia e/ou fontes de Pesquisa

Introdução:
Faz-se necessário o uso de brinquedos, brincadeiras, jogos, etc., são atividadeslúdicas, capazes de despertar nas crianças o interesse pela arte de aprender.
Sabe-se que nos dias de hoje está cada vez mais difícil despertar nas crianças, nos jovens, enfim, em todos os seres a paixão pelo que podemos chamar de “educação”.
Acreditamos que um método mais lúdico, interativo, seja capaz de auxiliar em métodos de ensinamentos, não só de crianças, mas de toda a humanidade.
Apartir disso, podemos dizer que esse “manual de brincadeiras” será de extrema importância para esse próximo passo.
É de suma importância que sejam desenvolvidas nas crianças habilidades, explorando fatores como a cognição, afeição, socialização, motricidade.
Seguem atividades elaboradas para auxiliar em tais desenvolvimentos.

ATIVIDADES CUJA CARACTERÍSTICA PRINCIPAL SEJA O FAVORECIMENTO DEASPECTOS COGNITIVOS

1.1Jogo da Memória: Essa brincadeira também favorece o social e o afetivo
Faixa etária: a partir de 5 anos
Melhor espaço para ser oferecido: Não há regras quanto as melhor espaço a ser oferecido para a realização dessa atividade, é importante apenas que se preserve a possibilidade de concentração da criança.
Material necessário: Pares de figuras de animais, flores, frutas,objetos, carimbos, imagens diversas, etc.
Tempo requerido para o seu desenvolvimento: Depende da quantidade de crianças e de peças, concedendo assim um tempo suficiente para que todos os pares sejam encontrados.
Dinâmica de aplicação: O professor providenciará pares de figuras, devem ser apresentadas as crianças todas as figuras existentes, em seguida deve-se virar as peças de cabeça para baixo e acriança desvira, duas de cada vez a procura dos respectivos pares.
Essa brincadeira pode ser realizada individualmente ou em grupo, se a segunda opção for a mais indicada é recomendável que ao errar os pares o jogador passe a vez para que o outro tente, e assim sucessivamente.
É um jogo bastante conhecido, o professor pode organizar diferentes jogos para o treino da percepção visual /ouauditiva quanto a forma.

1.2 Mímica: Essa brincadeira também favorece o social, o motor e o afetivo
Os alunos representarão, através de gestos: animais, pessoas, personagens, etc.
Faixa etária: a partir dos 6 anos
Melhor espaço para ser oferecido: Não há regras quanto as espaço, sugere-se que ao ar livre, qualquer que seja a atividade passa a ser mais prazerosa.
Material necessário: Essa...
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