Linguagem e escola

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  • Publicado : 16 de abril de 2013
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Síntese: Linguagem e escola – Uma perspectiva social


O livro de Magda Soares, retrata a análise das relações entre a escola e a linguagem em suas perspectivas sociais. A escola cada vez maisvem apresentando altos índices de repetência e evasão,a escola, que é tida como “democrática”, está cada vez mais distante de satisfazer e atender a todos de maneira “igual”, o que acentua ainda mais asdesigualdades sociais.
Segundo a autora seriam três as causas desses conflitos: “A primeira trata da ideologia do dom, a qual explica que as causas do sucesso ou insucesso dependem unicamente doindivíduo, de sua aptidão, inteligência, talento. A segunda: ideologia da deficiência cultural, diz que o fracasso dos alunos é proveniente do “déficit” ou carência cultural devido o meio em que vivem doponto de vista econômico. A terceira ideologia da diferença cultural, que vai tratar o “problema” da linguagem como sendo algo oriundo de culturas diferentes, onde a camada dominada é marginalizada eexcluída por isso.”
As crianças apresentam-se como portadoras de carências e deficiências provenientes do meio em que estão inseridas. Concretiza-se dessa maneira a teoria da deficiência cultural,que nos revela a dificuldade enfrentada pelas camadas populares, que sofrem ao tentar se entregar ao sistema de ensino,pois não vivenciaram situações contextuais que desenvolvesse a linguagem nosmesmos, dessa forma é proposto pelas escolas uma educação compensatória que venha suprir tal “privação”. Porém a autora nos leva a enxergar que tal ação está imbuída de uma estrutura discriminatória,deste a raiz ao ápice de sua trajetória, o fator essencial está na relação entre educação e sociedade, e como a escola é vista por essa estrutura social. Uma vez que as instituições escolares impõem ossaberes de uma classe dominante, por mais que se busquem explicações para o fracasso, ela estará sempre reproduzindo aquilo que a sociedade dita.
A linguagem desenvolve uma função de troca onde...
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