Linguística

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE SANTA INÊS – CESSIN
DEPARTAMENTO DE LETRAS
CURSO DE LETRAS

Islene Gabriel de Sousa
Mardoclésio Silva de Melo
Wiviane de Oliveira Carvalho

No contexto em que a escola se depara na atualidade, como trabalhar a Língua Portuguesa de forma reflexiva?

Santa Inês
2009

Islene Gabriel de Sousa
Mardoclésio Silva de Melo
Wiviane de Oliveira Carvalho

No contexto em que a escola se depara na atualidade, como trabalhar a Língua Portuguesa de forma reflexiva?

Trabalho apresentado à disciplina Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas, ministrada pela professora Elijames Moraes, para obtenção da primeira nota.

Santa Inês
2009
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 4

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 5

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 8

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 9

1 INTRODUÇÃO

Com o objetivo de encontrar métodos mais assertivos para o ensino da língua materna, tem-se discutido largamente acerca do seguinte questionamento: no contexto em que a escola se depara na atualidade, como trabalhar a língua portuguesa de forma reflexiva? A questão é bastante ampla e complexa, e envolve a participação de professores, pedagogos e especialidades da área de educação, que juntos estarão empenhados em solucionar a problemática que gira em torno do processo de ensino/aprendizagem da nossa língua. Após inúmeros debates, concluiu-se que, entre as prováveis soluções que envolvem essa questão, está o desenvolvimento da leitura interativa, ou seja, a socialização dos conhecimentos trazidos pelo aluno durante a convivência social, e a “quebra” do mito que prioriza os estudos da gramática normativa no ensino de língua portuguesa. Apesar de reconhecermos a importância do domínio da norma padrão, pesquisas atuais comprovam que o ensino de regras gramaticais não é suficiente para que o aluno tenha uma visão panorâmica da língua praticada em seu país.