Libras

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 15 (3660 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 26 de setembro de 2012
Ler documento completo
Amostra do texto
Considerando a surdez no ponto de vista de sua condição física e patológica é possível classificar aqui os que têm sérias dificuldades para ouvir em função de algum dano no aparelho auditivo, interferindo pouco no desenvolvimento da linguagem quando esta é trabalhada desde os primeiros anos de vida, porém, ainda possuem esperanças com amplificadores de som e aparelhos implantados no ouvidointerno que fornecem impulsos elétricos permitindo a percepção do som. Neste mesmo grupo destacam-se também os profundamente ou totalmente surdos, que nada ouvem, além, de possuírem pouca esperança no tratamento. O quadro a seguir mostra os cinco níveis de perda auditiva relacionando-os as consequências na linguagem e fala.
Quadro I.
MEDIDA AUDIOMÉTRICA | EFEITOS DA PERDA AUDITIVA NA COMPREENSÃO DAFALA |
Leve (26-40 dB) | Pode apresentar dificuldade em comunicação e expressão. |
Moderado (41-55 dB) | Pode apresentar vocabulário limitado e problemas na fala. |
Grave (56-70 dB) | Provavelmente terá dificuldade na utilização da linguagem e compreensão, além de vocabulário limitado. |
Severo (71-90 dB) | Pode ser capaz de perceber sons altos ao redor, porém apresenta acentuadadificuldade na linguagem e fala. |
Profundo (acima de 91-dB) | Auxilio da visão para a comunicação. Grave dificuldade na linguagem e fala. |

Sendo assim, considera-se com “surdez” a pessoa incapacitada de perceber o mínimo som a ponto de não favorecer-se com qualquer tratamento ou aparelhos auditivos. Todavia, considerando alguns aspectos como grau e início da perda, a surdez não limita odesenvolvimento cognitivo do indivíduo, tão pouco afetará seu desenvolvimento se diagnosticada nos primeiros anos de vida e desde então trabalhada a linguagem de modo consistente.
De  início é preciso destacar  que os surdos são diferentes dos ouvintes e também
diferentes entre si. Portanto, é preciso abolir a idéia de que as crianças surdas constituem um
grupo homogêneo,  pois não é bem assim. Existemmuitos subgrupos dentro do grupo de
crianças surdas e as diferenças entre eles são,  na maioria das vezes, maiores que as
diferenças encontradas entre surdos e ouvintes. Essa é uma idéia básica para
compreendermos bem o surdo e suas peculiaridades. 
É  comum fixarmos o nosso olhar  sobre o que falta ao surdo quando comparado ao
ouvinte. Sob esse ponto de vista, a surdez é considerada como “umadeficiência não visível
fisicamente e (que) se limita a atingir uma pequena parte da anatomia do indivíduo”, ou, ainda, 
como a ausência, dificuldade ou inabilidade para ouvir, sons específicos, ambientais e os sons
da fala humana (FERNANDES, 1989, p. 38). 
Nessa direção,  os estudos sobre a pessoa surda se voltam basicamente para
compreender  as perdas auditivas como características do surdo. Para esta corrente, os
aspectos fisiológicos da surdez são de grande importância no processo educacional e social do
surdo. Dependendo do tipo de problema se define o tipo de surdez. Os tipos de surdez são, 
pois, um elemento bastante valorizado nos estudos sobre surdos. Os tipos de perda auditiva
são os seguintes:
· Perda condutiva: determinada por  patologias localizadas no ouvido externoe médio, 
tendo como principais exemplos disso a introdução de corpos estranhos no ouvido,  a má
formação da orelha ou perfurações da membrana que envolve o tímpano.
· Perda neurossensorial: é determinada no nervo coclear. Em geral, esse tipo de perda
tem causas pré – natais ou infecções.
· Perda mista: é aquela que afeta ao mesmo tempo o ouvido médio e o ouvido interno. 
(STROBEL& DIAS, 1995, p. 7­8). 
Uma pessoa que ouve normalmente consegue captar  as vibrações do som em até
aproximadamente 25 dB. A pessoa que ouve cima de 26 dB é considerada com perda auditiva. 
No entanto, esse grau varia bastante. Quanto mais forte a intensidade exigida para ouvir, mais
forte a perda auditiva. De acordo com o grau de perda auditiva, a surdez pode ser classificada
em:
· Leve: de...
tracking img