Letramento

ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO Nosso objetivo é refletir sobre modos de alfabetizar na perspectiva do letramento social na escola,ressaltando a importância que a noção de letramento pode ter para dar novos sentidos aos processos de aprendizagem da leitura e da escrita na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental. Venho pesquisando interessada em pesquisar a compreensão dos caminhos que as crianças percorrem para aprender na perspectiva da produção de textos. Ao fato considerarmos a produção de textos (não de palavras e frases),já subjaz um pressuposto relevante:concebemos o processo de ampliação do conhecimento de mundo, com relevância para o sentido que a linguagem tem nessa ampliação,já que é constitutiva dos sujeitos sócio-historicos
Entretanto,ainda não se abandonou “alfabetização’’nem se criou consenso sobre o uso de “letramento”.Embora o letramento não seja conseqüência natural e direita de alfabetização,nem se restrinja aos resultados da aprendizagem inicial da leitura e escrita, e embora a escola não seja a único lugar em que pode ocorrer essa aprendizagem,o fato de, atualmente,no Brasil,o termo” letramento” já estar incorporado em discursos e praticas relativas ao ensino e aprendizagem da leitura e escrita na fase inicial de escolarização de crianças,impõe-se a necessidade de considerar tanto a relação de interdependência e indissociabilidade entre letrar e alfabetizar quanto as possíveis distinções entre letramento escolar e letramento social. Tais relação e distinta vêm sendo apontadas como necessárias,uma vez que, como um conjunto de habilidades e conhecimentos específicos, a leitura e a escrita precisam ser ensinadas e aprendidas, e a escola continua sendo, nesse país,uma das agências privilegiadamente responsáveis por esse ensino-aprendizagem.