Leitura e escrita

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LEITURA E ESCRITA: DÉFICIT DE APRENDIZAGEM

*Emanuel Alisson Damasceno

Resumo

O processo da aquisição da leitura na aprendizagem abrange fatores cognitivos, sociais e pedagógicos, levando em consideração o código alfabético visto que, essa posse não é uma questão mecânica, mas processual e conceitual, pois quando uma criança ingressa na escola, sua primeira tarefa explicíta é aprender aler e escrever. Então diante das dificuldades apresentadas em leitura e escrita, propõe-se um trabalho que vise observar e analisar a práxis realizadas em sala pelos docentes. Pautado nesses tópicos é que baseamos nossas justificativas no encaminhamento desse estudo, que tem como objetivo investigar as possíveis causas que pressupõe o déficit da leitura e da escrita, no processo de ensino ?aprendizagem da criança. Dificuldades de aprendizagem nesse contexto fazem parte da realidade desfavorável em relação à aquisição da leitura e da escrita. A fundamentação teórica deste estudo está pautada a luz dos seguintes autores: SOLE, VYGOTSKY, FERREIRO, PIAGET, GARCIA, dentre
outros que compõe o referencial teórico deste trabalho. O Procedimento metodológico ocorre através dos estudos teóricosdos autores acima citados e, através de uma revisão bibliográfica, Concluímos que, a intervenção teórica, prática na leitura e na escrita, torna-se um vinculo primordial, para a realização de um acompanhamento pedagógico, também defende que a aprendizagem não seja apenas algo sistemático, mas acima de tudo divertido e capaz de favorecer o desenvolvimento humano dos alunos.

PALAVRAS-CHAVE:Déficit. Leitura. Escrita.

INTRODUÇÃO

Abordaremos neste artigo o tema: "Leitura e Escrita: Déficit de aprendizagem", para enfocarmos sobre o domínio da leitura e escrita, visto que essa posse não é uma questão mecânica, mas processual e conceitual, pois quando uma criança ingressa em uma escola, sua primeira tarefa explicita é aprender a ler e escrever. Embora se espere que a criança aprenda muitasoutras coisas, em seu primeiro ano de escola, a alfabetização é sem dúvida alguma, o centro das expectativas dos pais e docentes. Os pais e própria criança não têm, em geral, razão para duvidar do sucesso da criança nessa aprendizagem. Uma criança sadia, ao ingressar na escola, já sabe falar, compreender explicações, reconhece objetos e formas desenhadas e é capaz de obedecer a ordens complexas.Portanto, não há razão para que ela não aprenda também a ler. Essas crianças pequenas, em geral, acham extremamente difícil as palavras em fonemas. Essa é uma dificuldade que vamos ilustrar mais tarde, mas, no momento, gostaríamos de enfatizar uma afirmativa de natureza geral: aprender a ler e escrever exige novas habilidades e apresenta novos desafios em relação ao conhecimento de linguagem. PorArtigo apresentado a disciplina de Leitura e Escrita da Faculdade de Pedagogia ? UVA
¹Graduando da Faculdade de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú ? UVA
¹Aluno de Especialização em Gestão Educacional ? Faculdades Montenegro ? Pós-FAM
isso, aprender a ler é uma tarefa complexa e de certa forma difícil para todas as crianças, e não somente para aquelas que apresentam um tipo dedificuldade. No entanto, o que muitas vezes os pais e professores não consideram, e que a leitura e a escrita são habilidades que exigem da criança atenção a aspectos da linguagem aos quais ela não precisa dar importância, até o momento em que começa a aprender a ler.
As dificuldades de aprendizagem nesse processo, de muitas crianças fazem parte da realidade desfavorável em relação à aquisição daleitura e da escrita. Entretanto, em tempos remotos, os déficits de leitura e da escrita eram vistos como uma patologia, uma incapacidade mental, em que a criança, sem estímulos para as descobertas deste caminho, era rotulada a impotência na aquisição desse conhecimento. Os esforços para relacionar as dificuldades da aprendizagem de uma criança a um dano cerebral causados por complicações...
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