Inclusão social de alunos especiais

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 4
1.1 Um breve olhar sobre a inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas públicas. 4
2. OBJETIVOS 8
3. DESENVOLVIMENTO 9
3.1 INSTITUIÇÃO 9
3.2 A QUEIXA ESCOLAR 10
3.3 OS SUJEITOS ENVOLVIDOS 10
3.3.1 RELAÇÕES DE E.: SUA HISTORIA. 11
3.3.2 O CUIDADOR 14
4. PROCEDIMENTOS 16
4.1 ENTREVISTAS 16
4.2 OBSERVAÇÕES 17
4.3 A DINAMICA 17
5. RESULTADOS E DISCUSSÕES 17
5.1 E. E O CUIDADOR 17
5.2 A RELAÇÃO DE E. COM AS MUDANÇAS DE CUIDADOR. 18
5.3 E. E OS ALUNOS 18
5.4 E. E OS PROFESSORES 19
5.5 A REALIZAÇÃO DA DINAMICA. 19
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 20

1. INTRODUÇÃO
1.1 Um breve olhar sobre a inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas públicas.

Nos últimos anos a inclusão escolar tem estado presente em vários estudos e debates de professores, pesquisadores, gestores, pais e alunos, direta ou indiretamente, envolvidos com a educação especial.
A concepção atual de atendimento de pessoas com necessidades educacionais especiais prevê que a escola deva promover o desenvolvimento de todos os alunos, propiciando-lhes condições favoráveis de acesso aos conhecimentos, uma proposta denominada por educação inclusiva (MITTLER, 2003).
Há aproximadamente vinte anos a Constituição Federal brasileira assegura a inclusão de alunos com deficiência nas classes regulares, buscando estabelecer igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
Na Lei 7.853/89 defendem-se as pessoas com deficiência e sua interação social. Nesta lei entende-se como responsabilidade do poder público assegurar as pessoas com deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos, inclusive os direitos à educação, saúde, trabalho, lazer e previdência social entre outros. (BRASIL, 1989)
Na seção II, que diz respeito ao acesso a educação temos o artigo 24, inciso II, a inclusão, no sistema educacional, da educação especial como modalidade de educação escolar, que permeia transversalmente todos os níveis e as