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EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: processo de construção social
dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola.

O presente P.A articula os conteúdos das três disciplinas ministradas desta UTA:
• Educação e diversidade
• Educação de jovens e adultos
• PPP Diversidade Educativa

EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: processo de construção social dos sujeitos e a compreensão damulticulturalidade na escola

Produção de Aprendizagem
apresentada à UTA –
Diversidade Cultural, noCurso de Pedagogia à Distância
da Faculdade Internacional de
Curitiba- FACINTER.

Tutor Local: Luciana LimaCentro Associado: Americana/SP

AMERICANA/SP 2011
Sumario

1introdução........................................................................................................03
2- educação, diversidade e pesquisa: processo de construção social dos sujeitos
e a compreensão da multiculturalidade na escola............................................05
2.1-Educação ediversidade.........................................................................07
2.2-Educação de jovens e adultos...............................................................08
2.3-PPP Diversidade cultural.......................................................................10
3-considerações finais.......................................................................................114-referencias bibliográficas................................................................................12


1-Introdução
Educação, diversidade e pesquisa: processo de construção social dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola.
Falar de multiculturalismo é falar do manejo da luta da diferença em nossa sociedade, a liberdade de construir suas identidades sociais, políticas eculturais tendo a harmonia entre diferentes culturas num mesmo território e a garantia dos direitos e o respeito ao outro e suas diferenças. Ou seja, se inclui nessa lógica imigrante, negros, minorias étnicas e religiosas, homossexuais, enfim qualquer identidade particular onde pode exprimir-se como grupo culturalmente diferenciado, desde que o faça em sua vida privada. A escola por ser um serviçopúblico deve garantir o principio da igualdade já que nela se processa a integração dos indivíduos. Pois a sala de aula está repleta com uma variedade de culturas, etnias e grupos.
Precisa-se estar atentos a essas questões de natureza discriminatória, principalmente aquelas remetidas às minorias raciais, às mulheres, aos indígenas etc. É preciso perceber seus desafios contextuais e a forma comotais desafios podem ser trabalhados na escola, no sentido de que os alunos possam aprender a respeitar as diferenças. E estar atentos, procurando reconhecer e incorporar, no espaço de sala de aula, a diversidade ética e cultural. Sabendo que, a diversidade cultural está presente diariamente no contexto escolar, expressando-se na música, na dança, na culinária, na língua portuguesa e entre inúmerasatividades em nosso cotidiano. Por isso, a escola deve propor a apropriação política do conhecimento científico e da cultura em geral não perdendo de vista o aspecto fundamental, ou seja, a noção de que o conhecimento não constitui uma série de informações técnicas a serem aprendidas pelos alunos, mas de construção de saberes.
O processo educativo segundo Freire é organizado na relação entre...
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