Matemética
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SERÁ O CONCRETO REALMENTE CONCRETO? IMPLICAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO.Resumo
O artigo aborda os resultados dos dados de uma pesquisa qualitativa, pesquisa-ação, realizada com alunas de curso normal e teve por objetivo Identificar o conhecimento de futuras professoras sobre a utilização e manuseio do material concreto para o ensino da matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. Constatou-se que, a utilização do material concreto na sala de aula deve ter objetivos e que este material concreto precisa estar condizente com o contexto do educando. .
Palavras-chave: Raciocínio lógico matemático, Material concreto, Objetivos.
Introdução
O presente artigo tem origem de uma pesquisa qualitativa, pesquisa-ação, realizada com alunas de curso normal e teve por objetivo Identificar o conhecimento de futuras professoras sobre a utilização e manuseio do material concreto para o ensino da matemática nas séries iniciais do ensino fundamental... Como base do estudo para desenvolver a pesquisa que deu origem a este texto foram realizadas observações em sala de aula, em uma turma de curso normal de uma escola estadual do Vale do Rio dos Sinos, verificando como seu estudo do ensino da matemática é realizado e constatando que há uma preocupação em utilizar corretamente os materiais concretos em sala de aula.
Também foram realizadas entrevistas com as educadoras e análise da Proposta Pedagógica da escola. Como dados secundários à pesquisa foram analisados o Plano de Estudos, a Lei de Diretrizes e Bases (9.394/96), e bibliografias que fizessem referencia ao estudo da matemática e ao desenvolvimento lógico matemático.
Este estudo deu origem a questão de qual é o conhecimento referente à utilização e manuseio do material Concreto para o desenvolvimento do estudo da matemática das alunas de 3º ano do curso normal de uma escola estadual do Vale dos Sinos no ano de