Etapas da escrita

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ETAPAS DA ESCRITA.
 
Pré-silábico

O nível pré-silábico é o primeiro dos níveis definidos por Emília Ferreiro na psicogênese da alfabetização.
Existem dois níveis pré-silábicos: pré-silábico 1 e pré-silábico 2.

Pré-silábico 1:
·    A criança ainda não estabelece uma relação necessária entre a linguagem falada e as diferentes formas de representação,a creditando que se escreve comdesenhos, isto é, a grafia deve conter traços figurativos daquilo que se escreve (tese da escrita figurativa);
·     As crianças não vislumbram que a escrita tem a ver com a pronúncia das partes de cada palavra.
·     As crianças produzem riscos e/ou rabiscos típicos da escrita que tem como forma básica a letra de imprensa ou a cursiva, podendo então realizar rabiscos separados com linhas curvas ouretas ou rabiscos ondulados e emendados.
·     As crianças fazem tentativas de correspondência figurativa entre a escrita e o objeto referido.
·    Somente quem escreve pode interpretar o que está escrito.
·      A escrita ainda não está constituída como objeto substituto.
·      Usam os mesmos sinais gráficos (letras convencionais ou símbolos, ou mesmo pseudoletras - letras inventadas pelacriança) para escrever tudo o que deseja.
·      Acham que os nomes das pessoas e das coisas têm relação com seu tamanho ou idade: as pessoas, animais ou objetos grandes devem ter nomes grandes; os objetos ou pessoas pequenas, nomes pequenos. Presença marcante do realismo.
·      As crianças não separam números de letras, já que ambos os caracteres envolvem linhas retas ou curvas.
·      Acreditamque se escreve apenas os nomes das coisas (substantivos).
·      Só entendem a leitura de desenhos e gravuras, não diferenciando texto de gravura.
·      A leitura é global.
·      A letra inicial é suficiente para identificar uma palavra ou nome.

Pré-silábico 2 (ou intermediário 1)
·      A criança já usa sinais gráficos, abandonando no traçado os aspectos figurativos daquilo que querescrever. É considerado como nível intermediário 1 e representa a maneira de passar de um nível para a outro de maior complexidade.
·      A criança descobre que desenhar não é escrever
·      O comportamento dos alunos, nos níveis intermediários, costuma ser de rejeição e recusa quanto a produzir algo escrito; Dizem que não sabem escrever e afirmam que com desenho não se escreve.
·      Quando umacriança faz sinais gráficos com desenho junto a eles (escrita e desenho), já superou o conflito. Saiu do impasse. Sabe que desenho não é escrita, e acrescenta-o às letras ou quaisquer outros traçados sem conotação figurativa do que já está sendo escrito com o desenho.
·      As crianças acreditam que para poder ler não podem haver duas letras iguais, uma ao lado da outra.
·      Reconhecem que asletras desempenham um papel na escrita. Compreendem que somente com as letras é possível escrever.
·      Fazem distinção entre imagem, texto ou palavras, letras e números.
·      A vinculação com a pronúncia ainda não é percebida.
·      Duas letras podem ser pensadas como sendo a mesma.
·      Para que seja possível ler ou escrever uma palavra, torna-se necessária uma variedade decaracteres gráficos.
·      As crianças exigem um mínimo de 3 letras para ler ou escrever uma palavra.
·      Para a criança a ordem das letras na palavra não é importante.

Metodologia para o pré-silábico 1 e 2:

} Trabalhar a letra inicial do nome de cada criança: faça as fichas individuais e destaque a letra inicial com a cor vermelha.
} Cada letra trabalhada deve ser colocada em destaque : noquadro, varal, mural, para maior visualização dos alunos.
} Preenchimento da letra com sementes, macarrão, pinta com guache.
} Ligar a letra inicial ao nome, colorindo com lápis de cor ou giz de cera.
} Utilizar jogos.
} Recorte e colagem de letras de revistas e jornais.
} Cobrir os nomes utilizando alfabeto móvel.
} Todo trabalho feito pelas crianças deve ser exposto nos murais da sala.
}...
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