Epistemologias para o ensino das ciências humanas e sociais

CURSO: EPISTEMOLOGIAS PARA O ENSINO DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

ALEXANDIZA MARIA SILVÉRIO DE OLIVEIRA

HORIZONTE

2011

FASCICULO 4: O ENSINO DE HISTÓRIA

O sistema educacional brasileiro vem sofrendo, principalmente nas últimas décadas uma série de transformações. Essas mudanças se devem a inúmeros motivos, sejam eles ideológicos, políticos ou metodológicos.

Uma série de reformas curriculares redefiniu o ensino de História, entre elas a adoção de uma abordagem mais ligada às questões social, cultural e cotidiana, revelando uma preocupação com o desenvolvimento no aluno de uma postura mais crítica com relação ao meio em que vive. Dessa forma, ele se torna capaz de construir a própria identidade, caminhando para a formação da sua cidadania.

O ensino e a aprendizagem da História envolvem uma distinção básica entre o saber histórico, como um campo de pesquisa e produção de conhecimento do domínio de especialistas, e o saber histórico escolar, como conhecimento produzido nos espaço escolar.

Além de atentar para as observações sobre o enfoque da disciplina de História, a postura, as abordagens e os conteúdos a serem ensinados, devemos considerar também a importância da utilização de novas fontes e linguagens nos processos metodológicos; pois o contato do aluno com diferentes fontes documentais e novas linguagens, possibilitará que ele analise e compreenda melhor o mundo em que vive, no qual está inserido como sujeito histórico.

Portanto, nós professores, clamamos por um novo ensino de História, que consiga trazer à escola a riqueza das novas concepções de produção do conhecimento histórico e de ensino-aprendizagem; um ensino produtor de pessoas mais criativas, mais críticas e mais capazes de autonomia intelectual; um ensino que proporcione a conscientização ao invés da alienação.

FASCICULO 4: O ENSINO DE GOGRAFIA

No ensino da Geografia deve-se considerar a realidade no seu conjunto: o espaço é dinâmico e sofre alterações em função