Epicurismo

CORPO, BIOLOGIA E EDUCAÇÃO FÍSICA

MARIA ISABEL BRANDÃO DE SOUZA MENDES
Mestranda em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Bolsista Capes
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RESUMO
O presente ensaio discute mudanças que vêm ocorrendo na biologia, as quais contribuem para problematizar a visão mecanicista de mundo e de homem, relacionando-as com a concepção de corpo e com as implicações para a educação física. Ao abordar que na biologia já é possível encontrar o entrelaçamento das ações biológicas e os fenômenos sociais, reconhecendo, portanto, a diversidade cultural, sugere que a educação física, em vez de refutar os estudos biológicos, busque novos referenciais nessa área do conhecimento, de modo que possa proporcionar a comunicação entre as ciências naturais e humanas ultrapassando o pensamento disjuntivo advindo da fragmentação dos saberes científicos.
PALAVRAS-CHAVE: Corpo; biologia; educação física.

Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 24, n. 1, p. 9-22, set. 2002

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O ser humano, considerando-se separado da natureza, observa-a objetivamente. Mantendo-se distante dela, visualiza-a como um grande mecanismo, como matéria morta. Nesse sentido, o homem, acreditando ser superior, tem como propósito ambicioso controlar e dominar a natureza, pela crença no progresso ilimitado.
Essa visão mecanicista de mundo ainda se faz presente, porém vem sendo questionada por alguns cientistas. Talvez o maior golpe à analogia ao modelo mecanicista tenha ocorrido quando os físicos descobriram que os átomos não eram todos iguais, feitos de pedaços pequeninos e duros. As contribuições de Einstein, ao demonstrar que tempo e espaço são aspectos de um mesmo conceito e que constituem relações criadas que não se interrompem, de modo que o universo criava a si mesmo; e a descoberta de Hal Puthof, de que os átomos perdem energia ininterruptamente, tendo que substituí-la a partir da fonte de energia ponto-zero, contribuíram para a descoberta que o