Emanuel

Paulo Knauss

O DESAFIO DA CIÊNCIA:
MODELOS CIENTÍFICOS NO ENSINO DE HISTÓRIA
PAULO KNAUSS*

RESUMO: O trabalho pretende contribuir para a discussão sobre a questão da ciência no ensino de história. Defende que a aprendizagem escolar pode ser caracterizada como uma iniciação científica colocando no centro de suas preocupações as diferentes bases lógicas da construção do conhecimento científico. O texto parte da constatação de que nas percepções de professores e alunos há uma dificuldade de definir o conhecimento como científico. A partir daí, o trabalho procura caracterizar a diversidade dos modelos de ciência, discutindo como o saber histórico científico se apóia em várias lógicas explicativas. A discussão permite caracterizar como o saber disciplinar acadêmico é reconfigurado no contexto escolar, permitindo que na escola seja possível explorar a diversidade científica.
Palavras chaves: Ensino de história. Conhecimento cientifico. Diversidade científica.
THE CHALLENGES OF SCIENCE:
SCIENTIFIC MODELS IN HISTORY TEACHING

ABSTRACT: This paper aims to contribute to the discussion on the issue of science in history teaching. It advocates that school learning may be characterized as a scientific initiation focusing on the different logical bases of the construction of scientific knowledge. The text first observes that both teachers and students feel how difficult it is to define any knowledge as scientific. It then attempts to characterize the different models of science, discussing how the scientific historical knowledge relies on many explicative logics. The discussion allows characterizing how the academical discipline knowledge is

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Professor do Departamento de História e coordenador do Laboratório de História Oral e
Imagem da Universidade Federal Fluminense (UFF). E-mail: [e-mail]

Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 67, p. 279-295, set./dez. 2005
Disponível em

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O desafio da ciência: modelos científicos no