Eia/rima

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PRÁTICAS DE LABORATÓRIO
RECURSOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE BIOLOGIA: O JOGO DO EIA/RIMA EM FOCO
Claudia Facine Reis*, Danúbia S. Moro*, Renan Baratto*, Daniela Frigo Ferraz**

Reis CF, Moro DS, Baratto R, Ferraz DF. Recursos didáticos para o ensino de biologia: o jogo do EIA/RIMA em foco. Arq Mudi. 2007;11(3):29-37. RESUMO. Jogos educacionais utilizados nas escolas e associados aodesenvolvimento dos conteúdos representam uma alternativa lúdica com boas perspectivas para ao processo de ensino e aprendizagem. De acordo com a complexidade de determinados conteúdos, a utilização de jogos que facilitem o entendimento pode ajudar os alunos a compreender esses assuntos considerados complexos. Um desses assuntos, por exemplo, é a preservação ambiental associada à importância dodesenvolvimento urbano e geração de empregos. Partindo dessa problemática, foi desenvolvido um jogo intitulado de “Jogo do EIA/RIMA”, em que os alunos poderão desenvolver suas idéias a respeito do desenvolvimento industrial e urbano levando em consideração a importância da preservação ambiental. PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental; recursos didáticos; lúdico; EIA/RIMA.

Reis CF, Moro DS, Baratto R, FerrazDF. Resources for the teaching of biology: the game of EIA/RIMA in foco. Arq Mudi. 2007;11(3):29-37. ABSTRACT. Educational games use in schools and associated with the development of content represent a playful alternative with good prospects for the process of teaching and learning. According to the complexity of certain content, the use of games to facilitate the understanding can help studentsunderstand these issues considered complex. One of these issues, for example, is environmental conservation associated with the importance of urban development and job creation. Based on this problem, we developed a game entitled "Game of the EIS," in which students can develop their ideas about industrial and urban development taking into account the importance of environmental preservation. KEYWORDS: Environmental Education; resources teaching; playful; EIA/RIMA.

INTRODUÇÃO Os jogos educacionais sugerem um elo entre o ensino e a aprendizagem utilizando-se das bases construtivistas e do lúdico que é uma das peças fundamentais na aprendizagem (Vygotsky et al., 1991). Um jogo didático,
*Acadêmicos

quando bem elaborado, pode contribuir para que o processo de ensino-aprendizagem setorne mais eficiente e seja, ao mesmo tempo, um estímulo a mais para os alunos e menos fatigante para o professor (Ferreira et al., 2000). Segundo Rizzo (1999), o jogo

do Curso de Ciências Biológicas, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde da Universidade do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Cascavel-Pr; Docente do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde da UNIOESTE, Cascavel-Pr. Rua PresidenteBernardes, 1003, apto. 111, Edifício Villa Lobos, Bairro Neva, CEP: 85802-140 – Cascavel-Pr. e-mail: danifrigoferraz@ibestvip.com.br Maringá, PR 29

Reis CF, Moro DS, Baratto R, Ferraz DF. Recursos didáticos para o ensino de biologia: o jogo do EIA/RIMA em foco. Arq Mudi. 2007;11(3):29-37.

contribuiu para que o aluno aceite com prazer suas responsabilidades. Sendo assim, o jogo ganha espaçoatravés da focalização de suas propriedades formativas, consideradas sob perspectivas educacionais progressistas, que valorizam a participação ativa do educando no seu processo de formação. Realiza-se o jogo através de uma atuação dos participantes que concretizam as regras, possibilitando a imersão na ação lúdica. Esta, por sua vez, tem a propriedade de liberar a espontaneidade dos jogadores, o quesignifica colocá-los em condição de lidar de maneira peculiar e, portanto, criativa com as possibilidades definidas pelas regras e ordenações. Dessa forma, o jogo se torna digno de estar presente entre os recursos didáticos comprometidos com o processo de ensino-aprendizagem (Kishimoto, 2001). Buscando ressignificar o atual formato do ensino de biologia, baseado, na maioria das vezes, no modelo...
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