Educãção

Resumo
Os meios de comunicação, principalmente a televisão, desenvolvem formas sofisticadas de comunicação sensorial, multidimensional, integrando linguagens, ritmos e caminhos diferentes de acesso ao conhecimento. As formas de contar são mais variadas, menos racionais, mais sensoriais e emocionais; a organização da informação é menos precisa, mais intuitiva. As abordagens das idéias oscilam entre o maniqueísmo dogmático e uma ambigüidade ética, o que permite algo grau de entropia, de interferências por parte de concessionários, produtores e consumidores, cm conseqüências profundas na comunicação de outros espaços como o escolar, o familiar e o educacional. PALAVRAS CHAVE: Comunicação, Educação, Televisão, Conhecimento. Abstract
The mass media, specially television, develop sofisticated forms of sensitive and multidimensional communication, integrating different languages, rhythms and ways for acessing knowledge. There is a great variety of narrative forms, more sensitive and emotional than logic. The knowledge organization is more intuitive. The ideas come from ambiguous extremes, allowing high degree of enthropy and interferences by producers and consumers, interfering in the communication of other environments sch as familiar and educational. KEYWORDS: Communication, Education, Television, Knowledge. CONHECIMENTO INTEGRADO
Nossa relação com o conhecimento está tão condicionada ao reducionismo racional que torna-se difícil refletir sobre ele dentro de uma perspectiva mais integral. A sociedade ocidental progressivamente identificou conhecimento com abstração, com razão, fruto da leitura, da escrita e do cálculo. A educação formal, apesar de todos os avanços, separa corpo e mente, o sensorial do racional, o lógico do intuitivo, o concreto do abstrato, o visual do impresso.
Para conhecer, precisamos estar inseridos em um novo paradigma, que pressupõe educar sempre dentro de uma visão de totalidade. Educar pessoas inteiras, que integrem todas as