Educao na eja

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A IMPORTÂNCIA DA ORALIDADE NO APRENDIZADO DA EJA (EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS).

Keila Martins dos Santos
Mônica de O. Costa2
RESUMO
O presente artigo aborda a compreensão da oralidade para um melhor aprendizado dos alunos da EJA(Educação de Jovens e Adultos),implica reconhecer elementos significativos para alunos da EJA,com o processo de formação continuada da aprendizagem da linguagemoral/escrita de pessoas jovens, adultas e idosas a partir da análise do texto oral construído pelo educador-educando-objeto de conhecimentos. O estudo tomou como base a pesquisa descritiva, apoiando-se principalmente nas contribuições de Paulo Freire e outros autores que concebem a linguagem como mediação necessária entre o homem, realidade natural e social. Essa mediação que é o discurso tornapossível tanto a permanência e a continuidade quanto o deslocamento e a transformação do homem e da realidade em que vive, sendo assim o trabalho simbólico do discurso está na base da existência humana. A pesquisa possui caráter qualitativo e utilizou para a coleta de dados produções textuais escritas,análise documental,livros e artigos onde havia descrições de hábitos incorporados em suas práticascotidianas.

Palavras-chave:Educação de Jovens e Adultos,Linguagem,Oralidade,Escrita

ABSTRACT
The present article boards the orality comprehension for a better students learning of EJA (Young people Education and Adult), implies recognize significant elements for students of EJA, with the formation process continued of the learning of the oral language / people's young, adult and seniorwriting from the analysis of the oral text built by the knowledges educator-educating-object.
The study took as base the descriptive research, supporting itself mostly in the contributions of Paulo Freire and other authors who conceive the language as necessary mediation between man, natural and social reality. This mediation that is the speech turns possible both the stay and the continuity as thedisplacement and man's transformation and of the reality in which it lives, being thus the symbolic work of the speech is in the base of the human existence. The research owns qualitative character and used to the collection of given textual productions writings, documental analysis, books and goods where there were habits descriptions incorporated in their everyday practices.

Words-keys: Youngpeople education and Adult, Language, Orality, Writing

INTRODUÇÃO
A partir do momento que se valoriza o desenvolvimento da oralidade e não se ignora o cognitivo de seus alunos,garante o amadurecimento da escrita e serve de ancoragem segura no letramento.A oralidade é o momento do debate na sala,que proporciona a manifestação das histórias de vida do aluno da EJA.
O trabalhocom a linguagem traz o efeito didático-pedagógico, cuja qualidade assume “sinais/padrões” do múltiplo e do mutável. Isto se deve à plasticidade inerente à linguagem e ao fato de que ela está presente em todas as formas e os domínios de ação do homem, para satisfazer as suas necessidades básicas de aprendizagem no âmbito do contexto escolar.
Entendemos a Educação de Jovens e Adultos – EJA comosendo uma modalidade específica da Educação Básica, que propõe a atender a um público ao qual foi negado o direito à educação, durante a infância, adolescência ou na fase adulta seja pela oferta irregular de vagas, seja pelas condições socioeconômicas desfavoráveis ou pelas inadequações do sistema de ensino. Neste caso, a aprendizagem do sujeito da EJA obriga a mobilizar conhecimentos e acriar as condições, para que esses conhecimentos se inscrevam numa pessoa.
As orientações deste artigo estão ancorandos nas abordagens teóricas sobre leitura e escrita de Paulo Freire, as contribuições de Piaget, de Lúria, de Vigostsky, de Emilia Ferreiro, Madalena F. Wellfort, e de escritores que permitiram uma didática voltada no sentido de contribuir para a busca necessária à superação de...
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