Dislexia e disfemia

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1. Dislexia e disfemia

1.1 Dislexia
1.1.1 Conceito de dislexia

 O estudo das dificuldades de leitura e escrita, em geral, e da dislexia, em particular, vem suscitando desde há muito tempo o interesse de psicólogos, professores, pediatras e outros profissionais interessados na investigação dos factores implicados no sucesso e/ou insucesso educativo. A dislexia representa no momento actual umgrave problema escolar, para a qual todos os profissionais da educação estão cada vez mais consciencializados.
 As competências de leitura e escrita são consideradas como objectivos fundamentais de qualquer sistema educativo, pois constituem aprendizagens iniciais que funcionam como uma base para todas as restantes aprendizagens. Assim, uma criança com dificuldade nestas áreas apresentará lacunasem todas as restantes matérias, o que provoca um desinteresse cada vez mais marcado por todas as aprendizagens escolares e uma diminuição da sua auto-estima. 
                     
Existem presentemente várias definições para a mesma problemática, de entre as quais se destacam:
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Segundo Víctor da Fonseca a dislexia é uma dificuldade duradoura da aprendizagem da leitura e aquisição do seumecanismo, em crianças inteligentes, escolarizadas, sem quaisquer perturbação sensorial e psíquica já existente. |
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A World Federation of Neurology define-a como uma perturbação que se manifesta pela dificuldade na aprendizagem da leitura, apesar de uma educação convencional, uma adequada inteligência e oportunidades sócio-culturais. |
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Outra definição, surge do Comittee on Dyslexia ofthe Health Council of the Netherlands, segundo estes a dislexia está presente quando a automatização da identificação das palavras (leitura) e/ou da escrita de palavras não se desenvolve, ou se desenvolve de uma forma muito incompleta, ou com grande dificuldade. |
 
Esta dificuldade em ler e escrever tem sido muitas vezes erradamente interpretada, como um sinal de baixa capacidade intelectual.Muito pelo contrário, muitas crianças disléxicas poderão conseguir em certas áreas e em certos momentos da sua actividade, uma performance superior à média do seu grupo etário. Só se poderá diagnosticar uma dislexia em crianças que apresentem pelo menos uma capacidade  intelectual dentro dos parâmetros normativos.
 
1.1.2 Sinais de alerta
 
As crianças com dislexia já apresentam um conjunto de sinaisde alerta durante a infância (dada a natureza desenvolvimental da Dislexia), contudo, um diagnóstico definitivo só deve ser efectuado quando a criança entra para a escola e inicia a aprendizagem da leitura e escrita. Alguns autores defendem que esse diagnóstico só deveria ser efectuado dois anos após entrada para a escola, pois dificuldades na fase inicial da leitura e escrita anteriores a estasidades são banais pela sua frequência. Apesar do diagnóstico definitivo ter que esperar, a intervenção deverá ser iniciada o mais precoce possível.
 
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1.1.2.2 Na idade escolar
Tabela 1: Caracterização da dislexia na idade escolar
Dislexia na idade escolar |
1. | Lentidão na aprendizagem e automatização dos processos da leitura e escrita. Maior lentidão que o normal naaprendizagem das letras e na leitura das sílabas. |
2. | Dificuldade em compreender que as palavras se podem segmentar em sílabas e fonemas. |
3. | A velocidade da leitura é significativamente abaixo do esperado para a idade: muitas vezes silábica e por soletração. |
4. | Bastantes dificuldades na leitura, com a presença constante de alterações e de falhas nos processos de descodificaçãografema-fonema e/ou na leitura automática de palavras. |
5. | Dificuldades na compreensão de textos escritos devido à sua fraca qualidade na leitura. |
6. | Normal compreensão quando as histórias lhe são lidas. |
7. | A escrita surge com muitos erros ortográficos, com trocas fonológicas e/ou lexicais. |
8. | Lacunas acentuadas na organização das ideias no texto e na construção...
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