Direitos do aluno

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  • Publicado : 26 de novembro de 2011
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“A construção do sentido deve ser,em parte,diferenciada e, sobretudo inscrever-se em um diálogo singular com um aluno ou com um pequeno grupo,investindo em uma definição coletiva de regras.”segundoFreinet e a pedagogia institucional,o conselho não é o lugar apenas para resolver os conflitos,e sim um espaço onde é possível gerir abertamente a distância entre o programa e o sentido que os alunosdão a seu trabalho, toda sala de aula tem seu contrato pedagógico,que pode estar implícito,onde,por exemplo,o professor não poderá pedir aos alunos o que não foi falado e o aluno também não indagará aoprofessor coisas que não são úteis.Perrenoud criou uma série de direitos que podem ser aperfeiçoados no contrato pedagógico e didático.
1- O direito de não estar constantemente atento
2- Odireito a seu foro intimo
3- O direito de só aprender o que tem sentido
4- O direito de não obedecer seis a oito horas por dia
5- O direito de se movimentar
6- O direito de não mantertodas as promessas
7- O direito de não gostar da escola e de dizê-lo
8- O direito de escolher com quem quer trabalhar
9- O direito de não cooperar para seu próprio processo
10- O direitode existir como pessoa
Assim o leitor poderá completar a lista,analisando se deseja saber ou se decide aprender.Atividades podem ser propostas por qualquer pessoa,que é capaz de captar o momentoadequado para cada uma: tema de um texto ou desenho,escolha do poema ou canção a aprender ,opção entre vários exercícios do mesmo nível.Com isso entendemos que padronizar é a regra,pois diversificar asatividades continua sendo uma exceção.” A atividade que não tem nenhum componente escolhido pelo aluno tem pouquíssimas chances de envolvê-lo”,com tanta rigidez,o aluno não tem espaço para adaptar atarefa a seus ritmos,seu corpo, sua visão das coisas,gerando uma ausência de sentido.A diversificação sistemática das tarefas levanta,de fato problemas de gestão de classe e de material que podem...
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