Direito

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Iniciação Científica CESUMAR
Jan./Jun. 2008, v. 10, n.01, p. 27-34

ESTRATÉGIAS DE LEITURA E ESTUDO NO CURSO DE DIREITO
Judith Apda de Souza Bedê*

RESUMO: Abundam na mídia informações sobre o desempenho brasileiro nos testes internacionais de leitura, inferior ao de países com economia
muito menos avançada. Também não faltam comentários sobre a proliferação de cursos de Direito com baixaqualidade. De um lado, professores
do ensino fundamental e médio trabalham em péssimas condições, com remuneração, no mínimo, vexatória; de outro, professores do ensino
superior estarrecidos com a “qualidade” do novo acadêmico. Em meio a tudo isso fica o alunado: “mal lê, mal fala, mal ouve e mal vê”. Nesta
conjuntura sobressai a questão da leitura, que há muito tem preocupado os educadores e asociedade em geral. É fato que os alunos pouco ou
nada lêem durante todo o processo de escolarização, deficiência que persiste mesmo diante do prejuízo para sua formação profissional. Quando
lêem, restringem-se a um baixo nível de compreensão das informações contidas em textos simples. Assim, o problema em torno do qual se firma
esta pesquisa é o do resgate da leitura nos bancosuniversitários, a partir da vivência coletiva e da cosmovisão artística e interdisciplinar, visto que
a leitura permite dialogar com diversas outras áreas do conhecimento, em suas várias interfaces. Para tanto, este projeto, posto em prática na
disciplina de Comunicação e Investigação Científica, tem por escopo explorar questões relacionadas à leitura aliando-a à expressão oral, com vista
à expansão eaprimoramento do conhecimento acadêmico. Pretende-se dinamizar o processo de leitura, com a conseqüente transformação do
aluno em cidadão, em falante e em leitor da sua própria língua e da ciência jurídica.
PALAVRAS-CHAVE: Direito; Leitura; Oralidade; Clássicos jurídicos.

READING AND STUDYING STRATEGIES IN LAW SCHOOL
ABSTRACT: There are, inside the media, a lot of information about the Brazilianperformance in international tests of reading, which is lower than
countries with its economy less advanced comparing to Brazil. Also comments about the Law schools proliferation with low quality exist. On the
one hand, teachers of the elementary and high school works in poor conditions with remuneration at least embarrassing; on the other hand,
college teachers astounded with the “quality” ofthe new college student. Among all of this, there are the learners: barely read and speak; barely
hear and see. In this context, the issue of the reading highlights, once it has been concerning the educators and the society in general for a long
time. It is a fact that the students do not read or do it very bad during the whole learning process, a deficiency that persists even standing the
damagefor its own professional formation. When read, restrict itself to a low level of comprehension of the information founded in simple texts.
Thus, the problem around this research is the recover of the reading at the university field, starting from living as a group and from the artistic and
interdisciplinary cosmovision, once reading allows to dialogue with many other areas of knowledge in itsvarious interfaces. This project, put into
practice at the Communication and Scientific Investigation subject, aims at exploring questions related to the reading, working together with the oral
expression, aiming the expansion and improvement of the student knowledge. It intends to improve the reading process with the consequent
transformation of the student into a citizen, a speaker and into areader of its own language and of the juridical science.
KEYWORDS: Law; Reading; Orality; Juridical classics.

INTRODUÇÃO
Já dizia Monteiro Lobato: “Um país se faz com homens e livros”. No entanto, deve-se destacar que, além dos livros, é preciso avaliar algumas concepções pelas quais se opta, como as de sociedade, de educação, de linguagem, de leitura e de literatura, além da formação do...
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