Dificuldades de leitura e escrita nas series iniciais

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FACULDADE DE EDUCAÇÃO TEOLÓGICA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA



DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA NAS SERIES INICIAIS ENSINO FUNDAMENTAL

ROBERNELSON FERNANDES HUBALDO

PORTO DE MOZ
2012
ROBERNELSON FERNANDES HUBALDO

DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA NAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL


Monografia de conclusão de curso apresentado a Faculdade de Educação Teológica –FACET, como requisito básico para obtenção do título de Licenciado em Pedagogia, sob orientação do Prof.________________________________.

Orientador:



PORTO DE MOZ
2012
Monografia apresentada como requisito necessário para obtenção de grau de Licenciado em Pedagogia. Qualquer citação atenderá as normas de ética cientifica.______________________________________________________________
Robernelson Fernandes Hubaldo

Monografia aprovada em _______/_______/________

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Orientador prof. Ms.
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1º Examinador profº. Ms.
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-------------------------------------------------2º examinador prof. Ms.
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Coordenador do Curso profº Ms.

PORTO DE MOZ
2012

“Ler não é caminhar e nem voar sobre as palavras. Ler é reescrever o que estamos lendo, é perceber a conexão entre o texto e o contexto e como vincula com o meu contexto”.Paulo Freire

Agradeço à todos, pais, professor orientador, irmãos e amigos que me incentivaram e apoiaram, contribuindo assim para a concretização deste Trabalho. À Deus por ter renovado minhas forças a cada dia e por não me deixar desistir diante das dificuldades.“ O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele”.
Immanuel Kant
RESUMO

O objetivo deste relato é apresentar os resultados de uma investigação sobre o processo de leitura e escrita na 4ª série do ensino fundamental da Escola Alberto Torres, no município de Porto de Moz, visto que, nos últimos anos têm-se notado umaprofunda dificuldade de nossos alunos quanto ao processo de produção e leitura/compreensão de textos com uma linguagem acadêmica (culta). Ressaltamos neste trabalho também as possíveis hipóteses para o surgimento deste problema, inclusive identificando que uma das hipóteses para conversão deste problema e que este advém pela falta de produção de textos e leitura nas séries iniciais do ensinofundamental e perpassa através dos anos sem soluções plausíveis. Este estudo está dividido em três partes principais, em um primeiro momento faz-se uma contextualização sobre o tema, argumentando as dificuldades enfrentadas pelos alunos e pela escola no que diz ao processo de leitura e escrita, ressaltando sempre a opinião de teóricos que discutem a temática. Em um segundo momento se faz o uso dapesquisa de bibliográfica, onde se buscou as mais diversas considerações de autores que discutem a temática pesquisada, para fundamentar este trabalho e por certo proporcionar uma discussão, mas firme, respaldada em pesquisas e opiniões de especialistas como Magda Soares. No terceiro momento faz-se uso da pesquisa de campo quando foi entrevistada uma amostra da população de professores e alunos de umaescola do município de Porto de Moz, onde a pesquisa efetivou-se por meio de questionários abertos e entrevistas, e os resultados obtidos foram analisados a partir do referencial teórico. A proposta foi a de identificar as causas do problema para que assim se aponte possíveis soluções para este problema, destacando a necessidade de políticas educacionais desenhadas especificamente para o setor....
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