Dificuldade de leitura e escrita

1. INTRODUÇÃO

Quando uma criança ingressa na escola, sua primeira tarefa explícita é aprender a ler e escrever. Os pais e ela própria, não têm, em geral, razão para duvidar do seu sucesso na aprendizagem. Se for sadia, nessa ocasião, já sabe falar compreende explicações, reconhece objetos e formas desenhadas e é capaz de obedecer a ordens complexas. Não há razão para não aprender a ler também. A aprendizagem se constitui em um processo em que a criança internaliza o novo conhecimento ao que já possui, sendo capaz de utilizá-lo em situações de seu dia-a-dia, promovendo uma mudança de comportamento diante de situações novas que se realiza de acordo com Piaget (1976) através de um movimento constante de assimilação e acomodação. A dificuldade de aprendizagem surge quando o sujeito não consegue fazer o equilíbrio resultante desse movimento, ou seja, não consegue colocar em prática o conteúdo da aprendizagem para enfrentar as situações de seu cotidiano. As primeiras experiências que ela tem com o ensino formal é que vão definir seu sentimento em relação à aprendizagem. É importante o contato com outras pessoas, com os materiais pedagógicos e, principalmente, com a professora, uma vez que a relação professor/aluno pode ser mola propulsora para o seu bom desempenho. Isto porque depois do lar, é neste ambiente que a criança convive a maior parte de seu tempo. A educadora muitas vezes é a primeira pessoa responsável pela escrita e leitura da criança, e é através dela que o aluno se encontra com o sistema educacional, tornando-se satisfeito ou não, fechando-se ou abrindo-se para este. Foi dado ênfase às habilidades necessárias ao aprendizado da leitura: compreensão e produção de texto, com destaque para leitura silenciosa, instrumento necessário para esse desempenho, que gera as dificuldades de aprendizagem em geral. A partir da pesquisa de autores selecionados, que trazem o que há de mais atual sobre o assunto,