Didática como passaporte para o ensino/aprendizagem sociológico

UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA
CENTRO DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS
CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS
DISCIPLINA: PRÁTICA DE PESQUISA I
PROFESSOR: DOMINGOS SÁVIO CORDEIRO

ELEMENTOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE SOCIOLOGIA EM NÍVEL MÉDIO

HANDRESSA ALVES MOREIRA

Crato
25 de Julho de 2012

Didática como passaporte para o ensino/aprendizagem Sociológico

Handressa Alves Moreira

Resumo
Este artigo tem como objetivo, compreender os elementos didáticos no ensino de Sociologia em nível médio, buscando com isso compreender os usos metodológicos que são atribuídos pelo educador para o ensino/aprendizagem desta disciplina, para entender as causas de falta de interesse pelo estudo Sociológico. Esse trabalho tem como procedimentos metodológicos da pesquisa a realização de revisões bibliográficas, observações empíricas de situações de sala de aula, o filme “Escritores da Liberdade”, focando na identificação/observação da estratégia metodológico que a escola e o professor utilizam, nos recursos didáticos do educador, aprofundando-se na análise de como se dá a aula de Sociologia e como essa aula poderia ser. Como resultados preliminares têm-se que a aula de Sociologia pode ser mais interativa, mais construtivista e modificada, os recursos metodológicos são pontes para essa resulta.

Palavras – Chave: Ensino de Sociologia. Recursos didáticos. Ensino/aprendizagem. Estratégia.

Introdução
Este artigo tem como objetivo propor a compreensão das noções didáticas no ensino de sociologia no ensino médio, a partir de revisões bibliográficase observação participante na escolaparticular Academia de Ensino. Serão analisados estímulos e métodos que recursos didáticos como músicas, filmes, charges, seminários e entre outros, provocam para fazer com que os alunos de ensino médio, obtenham interesse sobre a importância e as contribuições que a sociologia pode trazer para a compreensão da vida social e o cotidiano.
Os interesses pelos quais delimitaram a