manual do professor sociologia

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SOCIOLOGIA
volume único

Manual do Professor

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Sumário
Introdução.. ........................................................................................ . . . . . . 3
Como a Sociologia pode ajudar os jovens? ............................................... . . . . . . 3
Abordagem das temáticas e estrutura do livro .......................................... . . . . . . 4
Organização geral do livro . ................................................................... . . . . . . 5
Interdisciplinaridade............................................................................. . . . . . . 7
Avaliação . ......................................................................................... . . . . . . 9
Recursos: filmes.................................................................................. . . . . 11
Textos de apoio . ................................................................................. . . . . 15
Bibliografia sugerida para o aprofundamento do professor .......................... . . . . 21
Orientações por capítulo . ..................................................................... . . . . 22

2 –Manual do Professor

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Introdução
No dia 7 de julho de 2006, o Conselho Nacional de Educação (CNE) sugeriu que o ensino de Sociologia se
tornasse obrigatório nas escolas públicas e privadas para os alunos do Ensino Médio. De acordo com o documento elaborado pelo CNE e homologado pelo ministro da Educação, Fernando Haddad, em 11 de setembro de
2006, a Leide Diretrizes e Bases da Educação (Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996) já apontava para a necessidade dos conhecimentos de Sociologia para fomentar o exercício da cidadania. Segundo o conselheiro César
Callegari, que foi relator do parecer do CNE, tal decisão foi uma aposta na capacidade da Sociologia de inspirar
os estudantes a desenvolver discernimento na tomada de decisões e tolerânciapara compreender a origem das
diversidades.
O Ensino Médio é um momento especialmente importante na educação dos adolescentes. Ao ingressarem
nessa etapa de sua escolaridade, eles já trazem tanto experiências vivenciadas durante o Ensino Fundamental
como outras de sua vida pessoal e familiar, alimentando expectativas em relação ao seu futuro, especialmente
no que diz respeito à sua inserção nomercado de trabalho.
Quando o estudante chega ao Ensino Médio, os seus hábitos e as suas atitudes crítico-reflexivas e éticas
já se acham em fase de conformação. Mesmo assim, a preparação básica para o trabalho e a cidadania, e a
prontidão para o exercício da autonomia intelectual são uma conquista paulatina e requerem a atenção de
todas as etapas do processo de formação do indivíduo. Nesse sentido, oEnsino Médio, como etapa responsável pela terminalidade do processo formativo da Educação Básica, deve se organizar para proporcionar
ao estudante uma formação com base unitária, no sentido de um método de pensar e compreender as determinações da vida social e produtiva; que articule trabalho, ciência, tecnologia e cultura na perspectiva
da emancipação humana.
Diretrizes Curriculares NacionaisGerais para a Educação Básica (Parecer no 7/2010 CNE/CBE)

Os princípios teóricos que norteiam este livro estão em consonância com o trecho do documento acima,
pois partimos da constatação de que a adolescência é um tempo de indefinição, insegurança, mudanças, descobertas, impaciência e afirmação, no qual o jovem busca encontrar seu papel na sociedade. A Sociologia surgiu
com a missão de explicar omundo inaugurado pela Revolução Francesa, que trouxe mudanças profundas para a
sociedade, as quais se somam aos problemas causados pelas transformações operadas pela Revolução Industrial.
Esses fatos podem ser aproveitados para despertar o interesse dos jovens pela Sociologia.

Como a Sociologia pode ajudar os jovens?
Os sociólogos que estudam o tema da juventude mostram que, assim como para a...
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