sociologia no ensino medio

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A sociologia no ensino médio: os desafios institucionais e epistemológicos para a consolidação da disciplina
Ileizi Fiorelli Silva – UEL

RESUMO
A partir da análise dos desafios institucionais e epistemológicos o artigo discute a sociologia no ensino médio no
Brasil, indicando: quais instrumentos teóricos e metodológicos são pertinentes para o objeto de estudo ensino de sociologia; os processos sócio-políticos e culturais que a elegem como uma disciplina/área a ser ensinada nas escolas; como ela aparece nos diferentes modelos de escola e de currículo desde a década de 1960; quais os problemas atuais para a burocracia educacional, para as universidades, para as licenciaturas em Ciências Sociais diante das medidas de inclusão dessa disciplina nos currículos.
Palavras–chave: Educação. Ensino de Sociologia. Currículos.

ABSTRACT
From the analysis of the institutional and epistemologists challenges the article discusses the sociology in the high school in Brazil, indicating: which methodological and theoretical instruments are pertinent for the object of study
“the teaching of sociology”; the cultural and social-political trials that elect it as a discipline/area to be taught in the schools; as it shows up in the different models of school and of curriculum since the 60ths; which are the present problems for the educational bureaucracy, for the universities, for the licenses in Social Sciences faced with the providences of inclusion of that discipline in the curriculums.
Keywords: Education. Sociology Teaching. Curriculums.

Cronos, Natal-RN, v. 8, n. 2, p. 403-427, jul./dez. 2007

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O artigo apresenta algumas reflexões a partir de cinco questões centrais no debate sobre a
Sociologia no Ensino Médio:
1)

2)

3)

4)
5)

Como compreender o problema da inclusão/exclusão da Sociologia nos currículos do ensino médio? Quais instrumentais teóricos temos para elaborar explicações sobre a constituição da
Sociologia como disciplina