Desenvolvimento infantil

DESENVOLVIMENTO INFANTIL COGNITIVO – TEORIA DE VYGOTSKY

Segundo Vygotsky,a partir de estruturas orgânicas elementares da criança,determinadas basicamente pela maturação ,formam-se novas e mais complexas funções mentais,a depender da natureza das experiências sociais a que está exposta . Vygotsky também diz que, no processo de desenvolvimento ,a criança começa usando as mesmas formas de comportamento que outras pessoas inicialmente usaram em relação a ela.Isto ocorre porque,desde os primeiros dias de vida ,as atividades da criança adquirem um significado próprio num sistema de comportamento social,retratadas através de seu ambiente humano que auxilia a entender seus objetivos.Isto vai envolver comunicação. O processo de solução de problemas constitui um todo geral e sincrético. Os movimentos tentativos do bebê de entender os dedos para tocarem objeto colocado distante dele ,são interpretados pelo adulto como um pedido de ajuda para completar a tarefa.O aprendizado humano pressupõe uma natureza social específica e um processo através do qual as crianças penetram na vida intelectual dos que a cercam. Inicialmente a criança dispõe apenas de sua atividade motora,do ato,para agir sobre o mundo,sem ter a consciência da ação e dos processos nela envolvidos.Através da interação com indivíduos mais experientes ,ela vai desenvolvendo uma capacidade simbólica e reunindo-a à sua atividade prática ,tornando-se mais consciente de sua própria experiência .Isto dá origem às formas puramente humanas de inteligência prática e abstrata. Segundo Vygotsky,há uma "zona de desenvolvimento proximal"que se rediria distância entre o nível de desenvolvimento atual - determinado através da solução de problemas pela criança ,sem ajuda de alguém mais experiente - e o nivela potencial de desenvolvimento medido através da solução de problemas sob a orientação de adultos ou em colaboração com crianças mais experientes.Vygotsky considera que a criança muito pequena está limitada em suas