Desenvolvimento cognitivo

AUTISMO INFANTIL
* Elis Georgina dos Santos Andrade

Por trás de um rosto inteligente, uma aparência física normal, uma capacidade de raciocínio muitas vezes notável, esconde-se uma criança que não se constitui como sujeito: “sem um olhar” com um grave comprometimento na linguagem, que se isola, que não encontra o outro, enfim, uma criança que simboliza para todos aqueles que a “encontram” um verdadeiro enigma – o enigma da criança autista.
Estudos e pesquisas vêm sendo realizados acerca da síndrome autística, porém ainda hoje suas causas são desconhecidas. O que se sabe é que o autismo é uma alteração cerebral que afeta a capacidade da pessoa se comunicar, compreender e falar, afetando seu convívio social.
Em crianças, esse transtorno do desenvolvimento manifesta-se antes dos 3 anos de idadee não necessariamente é acompanhado de retardo mental, pois, existem casos em que a criança apresenta inteligência e fala intactas.
Os critérios de estudo do autismo são bastante diferentes e por isso têm-se encontrado na literatura números díspares em relação à incidência do autismo na população em geral. O que se sabe com certeza é que este número é maior entre meninos do que entre meninas. De forma ampla, pode-se dizer que estes números flutuam de 5 a 15 casos em cada dez mil crianças, sendo que estes números estão em dependência dos diferentes autores dos estudos, já que por vezes o enquadre de uma criança no diagnóstico autista pode assumir caráter subjetivo (BALLONE, 2005).

Assim sendo, cada criança portadora do autismo apresenta-se com sua mistura particular de habilidades e desafios. Algumas parecem viver em um mundo fechado e distante, outros parecem presos a comportamentos restritos e com rígidos padrões.
Na maioria dos casos, uma criança autista prefere estar só, não forma relações pessoais íntimas, não abraça, tem dificuldade em estabelecer contato com os olhos, parece surdo apesar de não ser. Age como se não tomasse conhecimento do que acontece com os