Desenho Espontaneo na EducaçãoInfantil
Andréia de Fátima Furquim
Claudia Cristina Camargo
Cleusa Ribeiro Sacco
Denise Aparecida Pires Correa
Suellen Aparecida de Almeida Campos
Curso de Pedagogia
Polo: Conchas
Orientadora:Viviane da Costa Lopes
RESUMO
Objetivo desse artigo e fazer com que os educadores da Educação Infantil repensem sobre o real sentido do desenho espontâneo na Educação Infantil, desenvolvendo uma prática diferenciada ao ponto de vista sobre a significação dos rabiscos para a vida escolar infantil, valorizando assim a expressão e a criação da criança. O desenho espontâneo revela-nos outras coisas além do seu nível intelectual e de seu modelo de percepção do real, mostra-nos também sua vida afetiva. Rabiscos e idéias ganham complexidade conforme a criança cresce e ao mesmo tempo, impulsiona o seu desenvolvimento cognitivo e expressivo. Diante de uma pesquisa bibliográfica deixa claro que através do desenho a criança não só expressa o que pensa e sente, mas também desenvolve o seu desenvolvimento de forma criativa e prazerosa.É relevante considerar que o desenho espontâneo é muito importante na educação infantil e os professores devem fornecer subsídios para tal trabalho, garantindo assim o direito de se viver a infância das crianças que freqüentam uma instituição de Educação infantil.
Palavras-chave: Educação Infantil, Desenho, Ensino Aprendizagem.
INTRODUÇÃO
O desenho surge antes da escrita e os primeiros registros de linguagem na pré história, tinham a significação em forma de desenho. De forma similar assim foi marcante na origem da evolução humana, o desenho cumpre um papel relevante na comuicação e se constitui numa forma de expressão bastante espontânea da criança revelando sua maneira de registrar as coisas do mundo. Uma das principais funções do desenho no desenvolvimento infantil é a possibilidade que oferece de representação da realidade. Trazer os objetivos vistos no mundo para o papel é uma forma de