Crenças no ensino de le

Revista Visão Acadêmica; Universidade Estadual de Goiás; Edição Monografias 1; Crenças sobre o que é ser um bom professor Abril de 2012; ISSN 2177 7276; Cidade de Goiás; www.coracoralina.ueg.br

Crenças sobre o que é ser um bom professor de Inglês
1

Juliana de Fátima Ananias de Jesus

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo investigar as crenças de uma professora de escola pública sobre o que é ser um bom professor de inglês. Os dados foram coletados por meio de um questionário aberto, uma entrevista semi estruturada e observações das aulas, visando à triangulação. Antes da coleta de dados, foram feitos estudos com base em autores da área como: Barcelos (2001, 2004, 2006, 2007), Vieira-Abrahão (2004, 2006), Silva (2005, 2007, 2011), Almeida Filho (1992, 2006), Cox e Assis-Peterson (2008). Nesse trabalho, foram aplicados os princípios da pesquisa qualitativa e o método de estudo de caso, o que tornou possível identificar as crenças da professora e de que modo elas contribuem na sua própria compreensão do processo de ensino e aprendizagem de LE (inglês). Esta investigação, sobretudo, se propôs em instigar não só os docentes que lidam com a Língua Inglesa, mas também aqueles que trabalham em outras áreas, a observarem e a refletirem sobre suas crenças, uma vez que elas têm implicações significativas na prática de todo professor. Palavras-chave: Crenças. Bom Professor. Ensino de Línguas.

Introdução

Esta pesquisa investiga o ensino de Língua Inglesa nas séries de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual na cidade de Faina/GO, em que as crenças de uma professora desta escola foram analisadas. O principal objetivo deste estudo é identificar e compreender as concepções desta professora sobre o que é ser um bom professor de inglês, bem como contribuir para uma reflexão acerca da prática de docentes de escolas públicas na sala de aula de Língua Inglesa. Neste trabalho, inicialmente, falamos das crenças e do ensino de línguas