Cotidiano e contextualização no ensino de quimica

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Cotidiano e Contextualização no Ensino de Química

Edson José Wartha, Erivanildo Lopes da Silva e Nelson Rui Ribas Bejarano O presente trabalho pretende fazer uma análise de textos que abordam aspectos relacionados ao uso dos termos cotidiano e contextualização no ensino de química, procurando esclarecimentos acerca dos pressupostos epistemológicos e pedagógicos relacionados ao ensino dessa disciplina. Verifica-se que há apropriações variadas dessas duas perspectivas que, por vezes, reduzem-se apenas à contextualização, abordada de uma maneira geral. Conclui-se que, ao fazer uso da perspectiva de contextualização, os trabalhos devem se referir a quais correntes teóricas se filiam. Em termos da perspectiva de uso do termo cotidiano, percebemos que há veiculação, muitas vezes, de visões ingênuas ou pueris. cotidiano, contextualização e ensino de química

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Recebido em 27/08/2012, aceito em 26/01/2013

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om este texto, pretende-se discutir a apropriação do termo cotidiano e contextualização pela comunidade de educação química e, ao mesmo tempo, propor uma reflexão sobre o que, aos nossos olhos, são avanços e contrapontos sobre as duas temáticas. Em primeiro lugar, apresenta-se e discute-se o termo cotidiano e contextualização por meio de contribuições da pesquisa em ensino de ciências, analisando as abordagens teórico-metodológicas e epistemológicas delas decorrentes. Em segundo lugar, apresentam-se e discutem-se a relação entre os dois termos e a circulação destes em discursos e textos nas diretrizes curriculares e em materiais didáticos para a disciplina de química no nível médio. Por fim, propõe-se uma reflexão sobre avanços e contrapontos sobre o uso dos termos cotidiano e contextualização na comunidade escolar. Para este estudo, a metodologia utilizada possui caráter bibliográfico e descritivo, pois se ateve principalmente a documentos oficiais que norteiam o ensino de química e artigos publicados sobre o tema na