ARITGO CONNEPI 2013

SANTOS, SILVA, NASCIMENTO, MARQUES & SILVA (2013)

CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA: ANÁLISE DAS PROVAS DE ENSINO MÉDIO
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V. A. Santos¹; P. L. Silva ; A. M. S. Nascimento ; D. S. Marques ; A. L. Silva
¹Discente, Campus Vitória – Instituto Federal de Pernambuco, IFPE. E-mail: [e-mail];
2
Discente, Campus Vitória – Instituto Federal de Pernambuco, IFPE. E-mail: [e-mail];
3
Discente, Campus Vitória – Instituto Federal de Pernambuco, IFPE. E-mail: [e-mail];
4
Discente, Campus Vitória – Instituto Federal de Pernambuco, IFPE. E-mail: [e-mail];
5
Docente, Campus Vitória – Instituto Federal de Pernambuco, IFPE. E-mail: [e-mail].

Artigo submetido em xxx/2013 e aceito em xxxx/2013

RESUMO
A pesquisa em questão busca identificar a contextualização em provas objetivas de química no ensino médio. O estudo parte do pressuposto de que a avaliação precisa acompanhar as novas tendências educacionais que pedem maior contextualização e relação com a vida do aluno para melhor compreensão da disciplina. Em relação ao ensino de química é notável

nas mais recentes pesquisas a falta de motivação do discente para com a mesma, tal fato se justifica pelo acumulo de formulas matemáticas e regras que são abordadas e cobradas, não assumindo uma postura de contextualização da disciplina em sala de aula, levando a mesma ocorrência nas avaliações.

PALAVRAS-CHAVE: Contextualização, Ensino de Química, Avaliação da Aprendizagem, Instrumento de Avaliação.
BACKGROUND ON THE TEACHING OF CHEMICAL ANALYSIS OF EVIDENCE OF SECONDARY EDUCATION

ABSTRACT
The research project seeks to identify the context of objective evidence of chemistry in high school. The study assumes that the evaluation must follow new trends demanding greater educational context and relationship to the student's life for the better understanding of the discipline. In relation to the teaching of chemistry is remarkable the