Construtivismo e mudança conceitual

FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

São Paulo, 19 de março de 2013

Questões de leitura prévia

“Até o item Discussão (p.21), o autor discute a propriedade de associar o termo construtivismo ao modelo de ensino por mudança conceitual. O que ele conclui? Justifique sua resposta.”

É possível perceber vários fatores positivos e vários negativos a respeito da teoria construtivista. Ficou claro que para ele o construtivismo é uma abordagem extremamente eficiente para o ensino de ciências que, segundo ele, é dado através de uma mudança conceitual, na qual o aluno, partindo de seu conhecimento prévio a respeito do assunto tratado, rompe com aquilo que conhece primeiramente, no instante em que o professor passa a correta informação, uma vez que esse conhecimento prévio dos alunos muitas vezes é alheio à realidade. O autor afirma que essa quebra faz com que o aluno consiga aprender ciências, na maioria das vezes, de uma maneira muito satisfatória. O construtivismo está completamente presente na mudança conceitual, principalmente porque, para que ela ocorra, há a necessidade de que o aluno tenha um conhecimento prévio a respeito dos conteúdos, uma vez que este é um ser pensante e não passivo à educação. Porém, é importante que seja esclarecido que, por mais características construtivistas que a mudança conceitual apresente, ela não é o construtivismo em si. Assim, a associação feita entre o construtivismo e a mudança conceitual deve existir sempre com essa diferenciação em vista. Muitos autores criticam a visão construtivista por conhecerem e não pensarem favoravelmente a mudança conceitual. Desta forma, o autor conclui que não se deve criticar o construtivismo somente por essa visão e maneira de trabalhá-lo, mas que devemos entedê-lo em todas as suas vertentes.