Concepções de ensino

Concepções de ensino-aprendizagem: um breve resgate histórico.

História do processo de ensino-aprendizagem: A perspectiva ocidental...
A aprendizagem é considerada um dos pólos do processo educativo. Segundo Pain (1992, p 17-18) “tal processo compreende todos os comportamentos dedicados à transmissão da cultura, inclusive os objetivados como instruções que, especificamente (escola) ou secundariamente (família) promovem a educação”. O filosofo grego Sócrates desenvolvia seus ensinamentos em praças publicas, instigando-os a pensarem por si próprios.
O filósofo Platão, discípulo de Sócrates, fundou a academia, sendo esta uma das primeiras instituições de ensino do mundo ocidental. Nessa época, a educação acontecia por meio de uma formação política, cientifica, filosófica, ética e estética.
Já na Idade Média, as instituições escolares baseavam seus ensinamentos na supremacia da fé católica, em detrimento da razão, cujos principais expoentes foram Santo Agostinho, o qual desenvolveu seu pensamento a partir do platonismo, e São Tomás de Aquino, que elaborou sua teoria em cima dos ensinamentos de Aristóteles.
Na Idade Moderna (do século XV ao século XVIII) destacamos Francis Bacon, René Descartes e Jaques Rousseau. Opostamente à Idade Média, os grandes estudiosos propuseram que se priorizasse a aprendizagem por meio da razão, da investigação cientifica e da pesquisa experimental e que se abandonasse o argumento da fé.
No período contemporâneo podemos destacar nomes como Hegel, Marx e Engels. Os dois últimos fizeram a crítica ao primeiro, voltando-se para a realidade e para os indivíduos em suas ações e condições reais de vida e trabalho na sociedade.
Atualmente passamos dez anos do século XXI, perguntamo-nos: “Como estão as nossas escolas?” ou “Como está o processo de ensino aprendizagem na atualidade?”, “Houve grandes mudanças?”, “O que é valorizado agora que não era valorizado antes?”, “Como atuam os professores?”, “Como se sentem os estudantes?”, enfim,