Concepções alternativas no ensino de quimica

UERJ - Universidade Do Estado Do Rio De Janeiro
CTC/Q – Centro De Tecnologias E Ciências / Instituto De Química
Disciplina: Metodologia do ensino de química II
Professor Responsável: Fátima Gomes
Aluna: Ana Gabriela Ornelas

Idéias em movimento

Nelson Orlando Beltran
Química nova na escola
Nº5, Maio 1997

Rio de Janeiro
11/2014

O autor do artigo estudado visou esclarecer as concepções alternativas que seus alunos do ensino médio possuem em relação ao movimento dos átomos e moléculas a partir de dadas reações. Nelson propôs aos seus alunos de 1º ano do ensino médio que fizessem animações para demonstrar o movimento das moléculas de um dado fenômeno, como por exemplo, fusão da água, fusão de um dado sólido, entre outros. Observou-se que alguns alunos não associaram a fusão da água com a conservação da massa, os desenhos feitos nas animações de papel demonstraram variação na quantidade de moléculas de água quando ocorre a fusão. O professou então questionou as alunas, levando-as a pensar sobre a conservação da massa, fato que as mesmas disseram não terem pensado. O desenho ainda revelou a simultaneidade das partículas no momento da fusão do gelo e elas atribuíram um instante em que todo gelo se transforma em água. Em nenhum momento suas alunas perceberam que a fusão do gelo ocorre em um processo contínuo, e não em um só instante. Os alunos não associaram no trabalho idéias de rotação ou translação das moléculas, quando o professou os indagou sobre o assunto eles responderam mais uma vez que não haviam pensando nisto. Os alunos em todos os trabalhos sempre demonstraram concepções de sincronismo e simultaneidades dos fenômenos. Mais a diante, o professor propôs para outra turma, sendo esta agora do 3º ano do ensino médio, que fizessem em uma avaliação escrita, sobre as concepções que os mesmos tinham em relação à energia das colisões das moléculas, o conceito de complexo ativado, e a respeito da mudança da velocidade