Concepções alternativas

Universidade Federal de Minas Gerais
Faculdade de Educação

Concepções Alternativas Sobre
Genética de Alunos do 3º Ano do ensino médio da Escola Estadual Flavio dos Santos em Belo Horizonte – MG

Belo Horizonte
2011

Introdução

Os surpreendentes avanços da genética e a necessidade crescente de tomadas de decisões em ações relacionadas aos mesmos, colocam o ensino de genética em uma posição de destaque, com importantes implicações nas questões sociais e éticas (MELLO, 2000). O aprendizado sobre o conceito de gene é um processo evolucionário de assimilação e captura conceitual, na qual concepções prévias são reconciliadas a novas concepções, ao invés de um processo de simples acomodação e mudança conceitual no quais as pré-concepções são abandonadas e substituídas por explicações científicas (LEWIS, 2004).
Atualmente, a influência dos meios de comunicação na popularização da ciência é incontestável, e a mídia contemporânea vem dando grande ênfase a assuntos ligados a genética molecular e suas várias implicações (biologia reprodutiva, melhoramento genético com base em bioengenharia, transgênicos, clonagem de animais, teste de paternidade, seqüenciamento de genomas, etc). No entanto, cabe observar uma tendência, de jornais e revistas, a apresentar superficialmente informações técnico-científicas, com ênfase nos fatos e acontecimentos de interesse conjuntural, sem compromisso com orientações educativas. Ante essas informações, o cidadão, para tomar decisões e, até mesmo, para compreendê-las, depende de uma base sólida de conhecimento, que pode e deve ser oferecida pela. O objetivo desse trabalho foi analisar as idéias e conceitos prévios de estudantes do ensino médio, sobre alguns temas na área da genética. O tema Genética foi escolhido em função do assunto que estava sendo trabalhado na escola em que foi realizada a pesquisa.
Metodologia
A pesquisa foi realizada com 13 estudantes uma turma do terceiro ano do ensino médio de uma