Circo

A Educação Física Escolar Não obstante, para chegar a tantas propostas com tantos objetos de estudo, a Educação Física percorreu um caminho longo e difícil e foi, durante todo o seu percurso, induzida por acontecimentos de cada época (Guiraldelli Jr.1994 apud ORVATH, MATA, 2007) dividiu a história da Educação Física em fases, a saber: a da Educação Física higienista, que tinha como objetivo a higiene e a saúde pública; a da Educação Física militarista inicialmente dedicada ao patriotismo e ao amor à Pátria; a da Educação Física pedagogicista, que objetivava o desenvolvimento de uma prática pedagógica; a Educação Física Militarista voltada, num segundo momento, ao esporte de alto nível, ao treinamento; finalmente, a fase Educação Física Renovadora, que teve início a partir da década de oitenta e vai até os dias atuais, a qual busca uma prática diferenciada em Educação Física (Guiraldelli Jr.,1994 apud ORVATH, MATA, 2007). Durante todo esse percurso a Educação Física nunca esteve só, em seus estudos e aplicações sempre esteve permeada por profissionais de diferentes disciplinas, como médicos, psicólogos, sociólogos e os próprios profissionais de Educação Física (Bracht, 1999 apud ORVATH, MATA, 2007). Atualmente, o objeto de estudo do PCN de Educação Física é a cultura corporal, proposta pelo Coletivo de Autores e Valter Bracht, que tem por base utilizar as vivências do aluno de acordo com sua realidade para que ocorra o desenvolvimento do ensino/aprendizagem. É o produto criado historicamente que influencia na sociedade e na transformação social bem como na educação (ORVATH, MATA, 2007). As aulas de Educação Física procuram trazer a cultura corporal de movimentos através dos jogos, dança, ginástica e os esportes de nossa cultura. O método de ensino a ser utilizado deve ser essencialmente o de pensar, sentir e agir, pois é dessa maneira que o indivíduo irá aprender de forma real, de acordo com o que ele vive (Gasparin, 2003 apud ORVATH, MATA, 2007).
As