Causas de dificuldade de leitura e escrita

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Causas das dificuldades na leitura e escrita. Elsa Midori Shimazaki Resumo A pesquisa objetivou-se estudar, em alunos apontados como com dificuldade na aquisição da leitura e escrita, as suas causas. Hipotetizou-se que tais dificuldades eram apresentadas por falta de habilidades que antecedem essa aquisição. Após estudos bibliográficos, fundamentados no pressuposto histórico e cultural, apesquisa foi levada a efeito com 10 alunos de 8 anos de idade, sendo 5 do sexo masculino e 5 feminino, com dificuldade de aprendizagem na leitura e escrita, que estudam no segundo ano de ciclo básico de alfabetização em uma escola pública no Norte do Estado do Paraná. Esses alunos freqüentaram o último ano da educação infantil e primeiro ano na mesma escola. Por meio da avaliação pedagógica, constatou-seque as alunas apresentavam falhas quanto às habilidades que promovem a aquisição da leitura e escrita. Sugeriu-se que os sujeitos da pesquisa freqüentassem sala de recursos para complementar a aprendizagem, e que nesse atendimento fossem priorizados os trabalhos com as habilidades de pré-leitura, tais como: discriminação e reconhecimento visual e auditivo, orientação espaço-temporal,lateralidade, atenção seletiva, oralidade, diferenças entre letras e símbolos e consciência fonética. A partir do trabalho pedagógico de um ano letivo 5 alunos apropriam-se da leitura e escrita e podendo afirmara que se encontram alfabetizados, 3 alunos conseguiram a ler e escrever, todavia, precisavam de maior ajuda e 2 deles não apropriaram da leitura e escrita. Palavras-chaves: Dificuldade de aprendizagem;leitura e escrita; sala de recursos; pré-leitura.

Causes of reading and writing difficulties. Elsa Midori Shimazaki ABSTRACT Current research analyzes the causes of difficulties that students have in the reading and writing acquisition process. A hypothesis that such difficulties revealed lack of abilities prior to the reading and writing acquisition process has been investigated. Afterbibliographical studies foregrounded on historical and cultural presuppositions, a research was undertaken with ten 8-year-old students, five males and five females, who had difficulties in learning how to read and write. Students actually frequent the second year of a primary public school in the northern region of the state of Paraná, Brazil, and had been admitted to the last year of kindergarten andto the first year of the primary school on the same premise. A pedagogical evaluation revealed that the female students showed deficiencies in the acquisition of reading and writing. Suggestions were made so that subjects would frequent a special resource class to supplement their learning. Pre-reading abilities such as visual and listening discrimination and recognition, space-time orientation,laterality, selective attention, orality, differences between letters and symbols, and phonetic awareness were enhanced. After a pedagogical effort of a whole scholastic year five students learned reading and writing and may be considered literate; three students managed to read and write with a great deal of help; two students failed to learn how to read and write. Key words: difficulties inlearning; reading and writing; special resource class; prereading.

1- INTRODUÇÃO As dificuldades de aprendizagem é um assunto que tem sido discutido, pois a escola não tem dado conta de umas das suas funções primordiais que é a acesso ao conhecimento científico, no caso dessa pesquisa, da leitura e da escrita. Apesar de as legislações (Constituição Federal, ECA, LDB 9394/96, dentre outras) apararem oingresso e a permanência de todos na escola, o que se constata é que, muitos alunos não foram excluídos fisicamente das escolas, todavia são excluídos do conhecimento que a escola oferece. Dessa forma a escola não tem cumprido a tarefa de transmitir os conteúdos historicamente produzidos e socialmente necessários aos seus alunos. O fracasso escolar tem sido estudado sob diferentes enfoques....
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