Bruner

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  • Publicado : 23 de setembro de 2012
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Jerome Bruner
Jerome Bruner baseou seus estudos na cognição, desafiou o behaviorismo eapresentou como princípios básicos da sua teoria primeiro que o aprendizado é um processo ativo do sujeito; segundo que a estrutura cognitiva do sujeito é o fundamento para a aprendizagem (estrutura cognitiva: esquemas e modelos mentais). Em terceiroque o conhecimento aprendido fornece significado e organizaçãoà experiência dosujeito, como aponta Bruner “O conceito de números primos parece ser mais prontamente compreendido quando a criança através da construção descobre que certos punhados de feijões não podem ser espalhados em linhas e colunas completas. Taisquantidades tem que ser colocadas em uma fila única ou em um modelo incompleto delinha – coluna no qual existe sempre um a mais, ou alguns amenos, para preencher o padrão. Estes padrões, que as crianças aprendem, são chamadas de primos. É fácil paraa criança ir desta etapa para o reconhecimento de que uma denominada tabela múltipla éuma folha-registro das quantidades em várias colunas e linhas completadas. Aqui está afatoração, multiplicação e primos, em uma construção que pode ser visualizada .”Bruner também apresenta uma teoria dacognição e da instrução que sugere meios para ação do educador. O mesmo autor coloca como pontos básicos para o ensinoaprendizagem: a) a aprendizagem consiste na mobilização cognitiva para acategorização. b) A categorização se processa por; seleção de informação, geração de proposições e simplificação. c) O sujeito (estudante) interage com a realidade segundosuas categorias. d) As categorias determinamdiferentes signos e significados naaprendizagem. e) O currículo escolar deve ser trabalhado no modelo espiral (que sugerea retomada do conhecimento por diferentes dinâmicas metodológicas).Bruner que seu método é socrático; fundamento é a interação- criança - assunto emodo de apresentá-lo. O conhecimento de mundo fundamenta-se num modelorepresentativo da realidade conforme três técnicas: ação –imagem – símbolo. Por último que o pensamento da criança evolui com a linguagem e dela depende.
A Teoria Do Ensino
Bruner é talvez mais conhecido por ter dito que “é possível ensinar qualquer assunto, de uma maneira honesta, a qualquer criança em qualquer estágio dedesenvolvimento”, do que por qualquer outro aspecto de sua teoria. Ao dizer isso, noentanto, ele não quis dizer que o assunto poderiaser ensinado em sua forma final, e simque seria sempre possível ensiná-lo, desde que levassem em consideração as diversasetapas de desenvolvimento intelectual. Cada uma dessas etapas é caracterizada por ummodo particular de representação, que é a forma pela qual o indivíduo visualiza omundo e explica-o a si mesmo. Assim, a tarefa de ensinar determinado conteúdo a umacriança, em qualquer idade, é ade representar a estrutura deste conteúdo em termos davisualização que a criança tem das coisas.Para Bruner, o que é relevante em uma matéria de ensino são sua estrutura, suasidéias e relações fundamentais. Essa seria, aparentemente, a principal idéia de Bruner arespeito do que ensinar. Quando à questão de como ensinar, Bruner destaca o processoda descoberta, através da exploração dealternativas, e o currículo em espiral. SegundoBruner, “o ambiente ou conteúdos de ensino têm que ser percebidos pelo aprendiz emtermos de problemas, relações e lacunas que ele deve preencher, a fim de que aaprendizagem seja considerada significativa e relevante. Portanto, o ambiente para aaprendizagem por descoberta deve proporcionar alternativo – resultando no

aparecimento e percepção, pelo aprendiz, derelações e similaridades. Currículo emespiral, por sua vez, significa que o aprendiz deve ter oportunidade de ver o mesmotópico mais de uma vez, em diferentes níveis de profundidade e em diferentes modos derepresentação.De maneira um tanto análoga aos períodos do desenvolvimento proposto por Piaget(Pré-operacional, operacional concreto e operacional formal), Bruner distingue trêsmodos de...
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