Auxilios

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  • Publicado : 21 de abril de 2013
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Questão 1

A notícia afirma que o Brasil é um dos últimos no ranking de desempenho educacional no ensino fundamental e a charge satiriza o que o Brasil proclama de si e o que realmente é. Aintertextualidade se depreende da contradição entre estatística e realidade.
O que se comprova na prática é que alunos chegam ao fim do ensino fundamental sem domínio dos conteúdos básicos, sem saber ler eescrever corretamente, sem saber interpretar. Saber escrever o próprio nome não é, por si só, sinal de alfabetização ou aprendizagem.
Pode-se concluir que a educação continua sendo um pilardesvalorizado e manipulado como forma de dominação, dando ao povo mais daquilo que interessa aos números, às estatísticas e menos daquilo que se converte em formação de qualidade e cidadãos preparados.

Questão2

A intertextualidade está na “ironia” entre a intenção do governo pagar ao aluno que frequentar aulas de reforço para melhorar seu desempenho em matemática e a intenção do aluno de não se esforçarpara ter bom aproveitamento uma vez que tem interesse no dinheiro.
O texto, assim como a charge, satiriza, critica e desacredita o programa Multiplicando o Saber ao longo de todo o seu corpo. Logo noinício o texto fala em “piada pronta”, em seguida diz, ironicamente, que “o título quer nos entusiasmar”, critica expressões antigas usadas como pupilos e tutores, duvida dos resultados.
Um programa quepretende melhorar o desempenho de alunos não pode incentivá-los a permanecer nesta posição. É, claro, o efeito que a tal “ajuda monetária” causará. Esta “motivação” induz o aluno (que é de baixarenda, diga-se de passagem) a diminuir seu rendimento escolar propositalmente para que possa permanecer no programa e receber o beneficio, como deixa claro a charge quando o aluno pede que lhe passem aresposta errada.
Conclui-se que o governo vale-se de ações paliativas, curiosas e duvidosas para livrar-se de seu dever de oferecer educação de qualidade no âmbito escolar, investindo na capacitação...
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