As tic em alunos com phda

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SUMÁRIO
“It’s is not a disorder of what; It’s the using that’s the problem. There is a disconnection in the brain”
Russell Barkley

A compreensão da criança hiperativa é hoje uma competência essencial para um professor que muitas vezes não está alertado sobre as técnicas interventivas para estas crianças. Com base no Decreto-lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, as necessidades da criança com PHDApassam por limitações ao nível da atividade e participação, que acontecem devido às alterações funcionais e estruturais da criança, que se refletem em dificuldades na comunicação, na aprendizagem, na mobilidade, na autonomia, no relacionamento interpessoal e na participação social. Pretendemos perceber “o papel das TIC na Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção”, e de que forma oprofessor deve gerir a sua intervenção pedagógica, com os alunos hiperativos e levando em consideração as dificuldades que estes revelam. Concluímos que as TIC são úteis na intervenção pedagógica com alunos hiperativos e os professores mostram-se satisfeitos com os resultados uma vez que lhes permitem ajustar os seus hábitos de trabalho e organização do ensino, por forma a reconhecer a singularidade eas ofertas educativas adequadas aos alunos com Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção. As TIC não são um medicamento, são uma ferramenta simples e elementar, que por sua vez exige o desenvolvimento de trabalho em paralelo por parte do professor. “(…) Para a maioria das pessoas, a tecnologia torna a vida mais fácil; para a pessoa deficiente, a tecnologia torna as coisas possíveis”Sanches (1991: 121)

O papel das TIC na Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção

ÍNDICE GERAL
Sumário .............................................................................................................................. i Agradecimentos .................................................................. Erro! Marcador não definido. Índice Geral........................................................................................................................ i Índice de Quadros.............................................................................................................. ii Índice de Figuras ............................................................................................................... iiAbreviaturas...................................................................................................................... iii Introdução..........................................................................................................................1 PARTE I – ENQUADRAMENTO TEÓRICO .......................................................................3 1. 2. 3. A Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção..........................................3 Etiologia .....................................................................................................................6 O Diagnóstico ............................................................................................................8

Perturbações que podem estar associadas à Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção......................................................................................................................11 4. Modelos de Intervenção ...........................................................................................12

Intervenção farmacológica ...............................................................................................12 Intervenção não farmacológico........................................................................................13 Intervenção Psicossocial..................................................................................................13 Intervenção Multimodal ....................................................................................................15 5. O Papel do Professor na Intervenção Pedagógica dos Alunos com...
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