Aprendizagem significativa: desafios para o professor de matemática

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Centro Universitário São Camilo – Espírito Santo
Curso de Matemática




Ezequiel Arcobele Cola Wandekoken
Patricia Grillo
Paula Grillo




APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: DESAFIOS PARA O PROFESSOR DE MATEMÁTICA











Cachoeiro de Itapemirim
2008
Ezequiel Arcobele Cola Wandekoken
Patricia Grillo
Paula Grillo








APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: DESAFIOS PARAO PROFESSOR DE MATEMÁTICA




Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Matemática do Centro Universitário São Camilo, orientado pela Prof.ª MSc. Carla Geovana Fonseca da Silva de Castro, como requisito parcial para obtenção do título de Ciências Habilitação Matemática.





Cachoeiro de Itapemirim
2008
Ezequiel Arcobele Cola Wandekoken
Patricia Grillo
PaulaGrillo





APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: DESAFIOS PARA O PROFESSOR DE MATEMÁTICA






Cachoeiro de Itapemirim, 19 de novembro de 2008









Profª. MSc. Carla Geovana Fonseca da Silva de Castro
Professora Orientadora
























Dedicamos este trabalho a nossa família pela compreensão, amor, apoio e ensinamentos que guardaremos parasempre e, principalmente, a Deus por ter nos concedido a graça de caminhar em busca de um conhecimento maior e mais profundo, proporcionando o firmamento e a base da nossa caminhada profissional.


AGRADECIMENTOS

A Deus por ter nos dado a possibilidade de vivenciar esta experiência e por estar sempre presente em nossas vidas indicando os caminhos a serem tomados.
As nossas famílias pelaparticipação, dedicação e palavras de incentivo, principalmente nos momentos mais difíceis. Vocês foram fundamentais!
A todas as pessoas que partilharam deste momento único de nossas vidas, expressamos a nossa admiração, respeito e gratidão, em especial.
A todos os professores que nos proporcionaram o verdadeiro sentido de ser educador, pela paciência, dedicação, e pela forma de conduzir nossaformação e principalmente pelo ambiente de harmonia e amizade.
Aos amigos e companheiros de turma que, apesar do tempo curto, nos ajudaram durante o curso, direta e indiretamente.
A professora Mestre Carla Geovana Fonseca da Silva de Castro, pela orientação segura, pelos momentos de troca de experiências, pela participação na construção de nossa trajetória como professores-pesquisadores em formação e,principalmente, pela paciência e amizade, marcas registradas desse grande ser humano que tivemos oportunidade de conhecer e trabalhar, muito obrigado.








































“O nascimento do pensamento é igual de uma criança: tudo começa com um ato de amor. Uma semente há de ser depositada no ventre vazio. E a semente do pensamento é osonho. Por isso os Educadores, antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deveriam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos.”
(Rubem Alves)


RESUMO

Esta pesquisa objetiva viabilizar a Educação Matemática numa proposta de aprendizagemsignificativa por meio da utilização de atividades lúdicas como parte integrante nas séries iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que, atualmente, o ensino da Matemática se apresenta descontextualizado, inflexível e imutável, não levando o aluno a construir uma aprendizagem voltada para a realidade da qual participa e sendo, muitas vezes, mero espectador. Ao fazer um estudo bibliográfico,acredita-se que para reverter este quadro é preciso difundir e desmistificar o uso de atividades lúdicas. Estas, utilizadas pelo professor, com fundamentações pedagógicas adequadas, favorecem um aprendizado efetivo, representam estratégias altamente proveitosas para que o aluno tenha acesso ao conhecimento e ao desenvolvimento de suas capacidades. O que antes poderia ser motivo de indisciplina, hoje...
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