Didatica Do Ensino De Langua Portuguesa 1360182473

ndizageme,nonosso caso, também de língua e de linguagem. Na verdade, toda e qualquer prática docente é reveladorade uma determinada opção teóricoͲmetodológica. Ou seja, o como ensinar, o como fazer é sempre antecedido por LETRAS|226   umareflexãoteóricamaiscomplexaquejustificaefundamentaastomadasdedecisãodoprofessor.Poressa razão,fazͲsenecessárioconhecerosmodelosteóricosdeensinoͲaprendizagemparaquepossamosidentificar emnossapráticapedagógicanossasfiliaçõesteóricas. DeacordocomReginaHaydt(op.cit.,p.14),podeͲsedizerque“desdeaantiguidadeatéoiníciodo século XIX predominou nas práticas escolares uma aprendizagem do tipo passivo e receptivo. Nesse tipo de aprendizagem,acompreensãodesempenhavaumpapelmuitoreduzido”.Emlinhasgerais,essaconcepção, naépocadefendidaporAristóteles,defendiaqueoserhumanopodiasermodeladodeacordocomasinforͲ maçõeseosconhecimentosassimilados.Aindanaantiguidadeclássica,outrofilósofo,Sócrates,posicionouͲse contra o princípio de que o conhecimento é algo transmitido, defendendo que o ser humano, quando bem orientadoeestimulado,descobrequetrazconsigoumconhecimentointeriorqueohabilitaacompreendero mundoqueocerca. Séculosmaistarde,outrograndeteóricodaeducaçãoJoãoAmosComenius(1592Ͳ1670),deixouͲnos como legado sua obra Didática Magna (1632),…