Tipos De Generos De Documentos

19.2.1.3 CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA OS CARGOS DE NÍVEL MÉDIO LÍNGUA PORTUGUESA: 1 Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. 2 Reconhecimento de tipos e gêneros textuais. 3 Domínio da ortografia oficial. 4 Domínio dos mecanismos de coesão textual. 4.1 Emprego de elementos de referenciação, substituição e repetição, de conectores e de outros elementos de sequenciação textual. 4.2 Emprego de tempos e modos verbais. 5 Domínio da estrutura morfossintática do período. 5.1 Emprego

frio terrível! Mas, coitado! - condoeu-se o bêbado - Tem toda razão de estar com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre mortinho! E, pegando a pá, encheu-a e pôs-se a cobri-lo cuidadosamente. 2. Texto Descritivo ou Descrição Tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, por sua função caracterizadora. Numa abordagem mais abstrata, pode-se até…

um frio terrível! Mas, coitado! - condoeu-se o bêbado - Tem toda razão de estar com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre mortinho! E, pegando a pá, encheu-a e pôs-se a cobri-lo cuidadosamente. 2. Texto Descritivo ou Descrição Tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, por sua função caracterizadora. Numa abordagem mais abstrata, pode-se até…

CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA OS CARGOS DE NÍVEL MÉDIO LÍNGUA PORTUGUESA: 1 Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. 2 Reconhecimento de tipos e gêneros textuais. 3 Domínio da ortografia oficial. 4 Domínio dos mecanismos de coesão textual. 4.1 Emprego de elementos de referenciação, substituição e repetição, de conectores e de outros elementos de sequenciacao textual. 4.2 Emprego de tempos e modos verbais. 5 Domínio da estrutura morfossintática do período.…

LÍNGUA PORTUGUESA: 1 Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. 2 Reconhecimento de tipos e gêneros textuais. 3 Domínio da ortografia oficial. 4 Domínio dos mecanismos de coesão textual. 4.1 Emprego de elementos de referenciação, substituição e repetição, de conectores e de outros elementos de sequenciação textual. 4.2 Emprego de tempos e modos verbais. 5 Domínio da estrutura morfossintática do período. 5.1 Emprego das classes de palavras. 5.2 Relações de coordenação…

SECRETARIADO EXECUTIVOE FINANÇAS CURSO SECRETARIADO EXECUTIVO NATÁLIA DO NASCIMENTO MATOS O E-MAIL COMO CORRESPONDÊNCIA OFICIAL: UMA ANÁLISE DOS USOS DESSE GÊNERO NA SECRETARIA DO INSTITUTO UFC VIRTUAL FORTALEZA 2014 NATÁLIA DO NASCIMENTO MATOS O E-MAIL COMO CORRESPONDÊNCIA OFICIAL: UMA ANÁLISE DOS USOS DESSE GÊNERO NA SECRETARIA DO INSTITUTO UFC VIRTUAL Monografia apresentada ao Curso de Secretariado Executivo do Departamento de Administração da…

PORTUGUÊS INTRUMENTAL TURMA: SEGURANÇA DO TRABALHO PROF. LUIZ FERNANDO LOPES ALUNO (A):_________________________________________ O QUE É GÊNERO TEXTUAL? Textos são produzidos em situações e contextos diferentes e cada um deles tem uma finalidade específica. Se o objetivo do locutor é, por exemplo, instruir seu interlocutor, ele indica passo a passo o que deve ser feito para se obter um bom resultado. Se é expressar sua opinião e defender seu ponto de vista sobre determinado…

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA INSTITUTO DE LETRAS GÊNEROS TEXTUAIS EM LÍNGUA PORTUGUESA ANA CLAÚDIA DE JESUS LER DEVIA SER PROIBIDO: UMA ANÁLISE DAS RELAÇÕES DE GÊNEROS TEXTUAIS, DOS ATOS DE FALA E DAS CONCEPÇÕES DE LÍNGUA, SUJEITO E TEXTO. Salvador 2009 ANA CLAÚDIA DE JESUS LER DEVIA SER PROIBIDO: UMA ANÁLISE DAS RELAÇÕES DE GÊNEROS TEXTUAIS, DOS ATOS DE FALA E DAS CONCEPÇÕES DE LÍNGUA, SUJEITO E TEXTO.

FACULDADE GUAIRACÁ ALEXANDRE LUIS STRAPASSON GÊNERO E EDUCAÇÃO: A ESCOLA E A TEMÁTICA DA DIVERSIDADE SEXUAL GUARAPUAVA 2013 ALEXANDRE LUIS STRAPASSON GÊNERO E EDUCAÇÃO: A ESCOLA E A TEMÁTICA DA DIVERSIDADE SEXUAL Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial para a obtenção de título no Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Guairacá. Orientadora: Profª. Ms. Claudia Rejane Schavarinski Almeida Santos GUARAPUAVA 2013 FACULDADE GUAIRACÁ

a relação entre a história e o documento? Segundo Marrou, a historiador não estuda o documento por si mesmo, mas sim começa por colocar um problema e depois leva a cabo um movimento dialéctico de conhecimento do documento, em que o sujeito, o historiador, pretende conhecer o objecto, tornando-se parte dele. O historiador formula uma hipótese, estuda-a e depois volta a reformular caso descubra que não estava correta, este é o processo de conhecer os documentos para se perceber se é…