Textos Injuntivos

Questão: 1 (157623) Leia o texto a seguir. Um funcionário, colaborador, empregado, enfim, da “GRANDE EMPRESA” e um ser curioso que ostenta um cérebro cuidadosamente lavado e programado, além de possuir, entre os demais detalhes da sua indumentária, a aura do bem-sucedido. Dito de outra maneira, é um bazófio. Almofadinha, se preferirem. (Alexandru Solomon) No texto vemos uma palavra pouco empregada no cotidiano, “bazofio”; tal emprego de vocabulário e produção do texto nos leva a…

Lendas, Romances, Literatura de Cordel, Tankas, Memórias, Textos Dramáticos. CIENTÍFICA: Artigos, Relato Histórico, Conferência, Relatório, Debate, Palestra, Verbetes, Pesquisas ESCOLAR: Ata, Relato Histórico, Cartazes, Relatório, Debate, Regrado, Relatos de Experiências, Diálogo/Discussão Argumentativa Científicas, Exposição Oral, Resenha, Júri Simulado, Resumo, Mapas, Seminário, Palestra, Texto Argumentativo, Pesquisas, Texto de Opinião, Verbetes de Enciclopédias IMPRENSA: Agenda

Antecipações e Hipóteses elaboradas com base em seus conhecimentos sobre: • Autor do texto. • Meio de veiculação do texto • Gênero Textual. • Título. • Distribuição e configuração de informação no texto. • Leitura e produção de sentido: Leitura nos remete a produção de sentidos através de uma interação entre autor-leitor via texto os quais se expressam diferentemente de acordo com a subjetividade do…

PROPOSTA E ETAPAS DE LEITURA DO POEMA ROSA DE HIROSHIMA Etapas da pr leitura do poema Rosa de Hiroshima de Vinicius de Moraes para facilitar uma relao dialgica Estimular os conhecimentos prvios de mundo dos alunos correlacionados ao texto Fazendo questes sobre o que aprenderam em histria sobre a Segunda Guerra Mundial. Apresentar ou pedir uma pesquisa sobre o autor, que ano o poema foi escrito e uma contextualizao histrica sobre a segunda Guerra mundial dando nfase ao Japo(tema do poema)…

violento ou desajustado à faixa etária nas suas grelhas de programação, dado que a exposição a este tipo de conteúdos é extremamente prejudicial no desenvolvimento das crianças e dos jovens, pois, tal como diz o povo, ?violência só gera violência?. Texto narrativo: Toda a gente tinha achado estranha a maneira como o Capitão Rodrigo Camborá entrara na vida de Santa Fé. Um dia chegou a cavalo, vindo ninguém sabia de onde, com o chapéu de barbicacho puxado para a nuca, a bela cabeça de…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS. NOME DO ALUNO Daniela Pastor Bandeira RA: 6785214848 NOME DO ALUNO Danielle Cristina de Oliveira Velosa RA: 6727316338 NOME DO ALUNO Camila Rosário RA: NOME DO ALUNO Magda Guimaraes RA: NOME DO ALUNO Rosiane Oliveira RA: Ana Paula Barramansa. São Paulo 2013

de trabalho para a ação do professor do ensino de língua, que pode abordar a questão dos tipos textuais a partir da diversificação dos próprios gêneros, já que estes são heterogêneos quanto à tipologia, embora haja uma predominância do tipo em cada texto. Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância, é o que este artigo vem propor. Neste sentido, a literatura infantil é um…

falante constrói o texto, redirecionando-o a partir das reações do interlocutor. O texto mostra todo seu processo de criação. Entonação marcante. Interação a distância. Planejamento anterior à produção. Criação individual. Quando necessária, a reformulação é promovida apenas pelo escritor. Sem possibilidade de acesso imediato às reações do interlocutor. O escritor constrói o texto a partir das pressuposi- ções que faz sobre a expectativa do leitor. O escritor constrói o texto a partir…

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DA AVALIAÇÃO 01 (VIRTUAL) DISCIPLINA Comunicação e Expressão PROFESSORA Joalêde Gonçalves Bandeira ALUNO(A) Geane de Souza Reis Silva QUESTÕES DA ATIVIDADE VIRTUAL – PARTE ESCRITA 1) Leia atentamente o texto abaixo e identifique as funções da linguagem presentes. Justifique a sua resposta. (Valor: 2,0) Lembra de mim - Ivan Lins Lembra de mim! Dos beijos que escrevi Nos muros a giz Os mais bonitos Continuam por lá…

epígrafes, quanto às ideias do texto, só NÃO funcionam, semanticamente, como elemento (A) corroborador. (B) embasador. (C) contestador. (D) ratificador. (E) reforçador. 2 No segundo parágrafo, a argumentação que fundamenta o que é afirmado no primeiro período dá-se por (A) dados estatísticos. (B) definição. (C) causa e efeito. (D) exemplificação. (E) análise e classificação. 3 Quanto à tipologia discursiva, o texto classifica-se, fundamentalmente, como (A) injuntivo. (B)…