NECESSIDADES EDUCATIVAS: TEXTO REFLEXIVO

UNIVERSIDADE DE UBERABA 607 - PEDAGOGIA NECESSIDADES EDUCATIVAS: TEXTO REFLEXIVO. Professor Tutor: 13931-GILDA SILVONE DE FREITAS CARDOSO FRANCA – SP 2014 No livro “A felicidades das borboletas” a personagem Marcela uma menina de nove anos que é deficiente visual, nos mostra como uma criança com necessidades especiais podem desenvolver diversas habilidades, portanto a sua deficiência não a faz diferente das demais. Cega de nascença, Marcela é muito feliz, pois é muito amada por seus pais e amigos, e consegue enxergar a felicidade pelo coração. É também uma excelente bailarina. Considerando, Marcela não possui nenhum problema cognitivo, afetivo ou social, pois ela foi muito bem “trabalhada” por sua mãe desde pequena, e sabe se relacionar e interagir com as outras crianças, as pessoas que a rodeiam sabe lidar com sua “diferença”. Com sua lição de vida percebemos o quanto é importante o apoio dos pais, professores e profissionais confiando na sua capacidade de inserção na sociedade com as outras crianças ditas “normais”. Através da entrevista realizada, percebi que nem todas queriam ser como a personagem, pelo fato de não enxergar, varias crianças também nunca tiveram a oportunidade de conviver com uma criança na mesma situação de Marcela. Nós como futuros educadores devemos trabalhar na organização do espaço escolar com um ambiente propício para receber todo e qualquer tipo de aluno, proporcionando a eles a sua interação…

PROFISSIONALIZACAO DOCENTE INICIAL. Sinal de Leitura. TEXTO. Betânia Leite Ramalho. Introducao. Apresenta a origem do texto a filiação acadêmica da autora. Situa otrabalho do grupo a partir de outros teóricos com trabalhos consolidados nacionalmente internacionalmente sobre a questão. Coloca a discursarão do texto na mesma perspectiva dos teóricos , Nunez e Gauthier sobre a problematica do trabalho docente. A presenta as questoes de relevancia que mobiliza a pesquisa sobre a…

RELATO DE EXPERIENCIA: vivencias pedagógicas no Processo de Inclusão Escolar, a partir do projeto Sala do Educador na E.E. Criança Cidadã. 1 2 Adriana Soares Beserra Cleide Apª. Ferreira da Silva RESUMO O presente trabalho trata de relato de experiência desenvolvida na E.E. Criança Cidadã no projeto Sala de Educador ano 2013, tendo como foco identificar e analisar a possibilidade de mudança de concepção e prática dos profissionais docentes e não docentes á partir de…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2.1 Conceituando Criatividade 4 2.2 Formação Docente 4 4 CONCLUSÃO 7 REFERÊNCIAS 8 1 INTRODUÇÃO A criatividade constitui-se em uma das problemáticas na educação mais discutidas, na atualidade, principalmente, pela sociedade compreender novas competências ao indivíduo em formação, dentre elas, a competência criativa de ser e atuar no mundo e suas relações com as tecnologias e o mundo do trabalho. Assim…

GINÁLIA GOMES DA PURIFICAÇÃO RA 395043 VANUSA DA SILVA RA 395206 PRÁTICA DOCENTE REFLEXIVA NA CONSTRUÇÃO DE ALUNOS LEITORES PROFa. MARIA CLODILDE BASTOS DIDÁTICA ARARAS – SÃO PAULO 2013 Sumário 1. INTRODUÇÃO 3 2. DESAFIOS COTIDIANOS NA PRÁTICA DOCENTE 4 2.1 Construção de alunos leitores 4 2.2 Embasamentos e pertinências do tema proposto 5 3. REGISTRO REFLEXIVO DE ESTÁGIO 6 3.1 Relação professor - aluno 6 3.2 Rotina pedagógica 7 3.3…

EDUCAÇÃO Maria Amélia Santoro Franco, Campinas: Papirus, 2003, 144p. O livro é uma contribuição diferenciada entre os estudos epistemológicos da Pedagogia por tratar-se de uma pesquisa de base, de fôlego teórico. O objetivo sistematicamente reafirmado ao longo do texto é a busca de fundamentos para compreender a cientificidade da pedagogia no seu caminho para se constituir ciência em educação. Seu foco não está na visão positivista de ciência, mas na relação entre práxis e…

3.7 A pra tica educativa (instrucional) é um traço cultural compartilhado e que tem relações com o que acontece em outros âmbitos da sociedade e de suas instituições. P13-09 4. O estagio superando a separação teórica e pratica 4.1 No movimento teórico recente sobre a concepção de estagio, é possível situar duas perspectivas que marcam a busca para se superar a pretensa dicotomia entre atividade teórica e atividade prática. P13-1 5. O estagio: aproximação da realidade e atividade…

A realização desta prática será diferente no direcionamento do foco das percepções que serão exigidas de você, no que se refere à atenção, à observação e à investigação sob as diferentes formas de aprender, bem como as diferentes formas de ensinar, além da relevância acerca da mediação e da intervenção, necessárias ao educador na realização de sua prática pedagógica, com todas as crianças, sobretudo com aquelas portadoras de necessidades educacionais especiais. É bom saber: Quando…

Garantir uma educação de qualidade, como um direito inalienável do educando. ▪ Promover o diálogo aberto escola-família. na solução dos problemas com vistas as sugestões no intercâmbio das relações. ▪ Contribuir para uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola. ▪ Acompanhar o processo de ensino-aprendizagem atuando junto ao corpo docente, alunos e pais no sentido de analisar os resultados da aprendizagem com vistas a sua melhoria. VISÃO …

(diferentes perspectivas individuais). 6. Prática que está por ser delineada, um processo a ser construído pelo diálogo, pelo encontro, pelo confronto, por pessoas em processo de humanização. AVALIAÇÃO MEDIADORA “ O grande dilema é que não há como ensinar melhores fazeres em avaliação. Esse caminho precisa ser construído por cada um de nós, pelo confronto de idéias, repensando e discutindo, em conjunto, valores, princípios, metodologias.” (Hoffmann, 2002) 7. Os estudos em avaliação…