definir termos decodificar ler, escrever, autonomamente, aprendizagem e conhecimento faraco 2006

ensino fundamental de escolas públicas da Rede de Ensino Municipal de Campo Grande, Mato Grosso do Sul. * * Mestre em educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – (UFMS), Profª universitária da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – (UEMS) e da Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal – (UNIDERP), Profª no Curso de Pedagogia do Instituto Ensino de Superior da FUNLEC – IESF e integrante do coletivo de pesquisadores de “História, Sociedade e Educação – (HISTEDBR)” de Mato Grosso do Sul. construção da escrita em crianças do 1º ano do ensino fundamental na perspectiva da lingüística? Para balizar este estudo, procuramos inspirações nos textos de Cagliari (20041999), Matencio (1994) e Faraco (1994) que versam sobre a importância do processo de letramento e da lingüística, na fase de alfabetização da criança. Na realização deste trabalho, pelo menos dois momentos foram fundamentais. No primeiro momento, analisar as concepções de escrita dos professores e alunos envolvidos na pesquisa. Nesse momento foram analisadas as produções de textos realizadas pelos alunos. As professoras e os alunos que participaram desta pesquisa foram selecionados de escolas públicas da Rede Municipal de Educação. No segundo momento, foram feitos questionários com os professores. Foi realizada, também, a observação do envolvimento dos alunos nas produções de textos e as intervenções que as professoras faziam nesses trabalhos.…

DANIELA CARVALHO – RA: 2330413833 JACQUELINE FERREIRA DE OLIVEIRA – RA: 2307353034 MARILENE MARIA RAMOS – RA: 2321386018 PAULO ROBERTO M. DA SILVA – RA: 2306310753 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Letramento e Alfabetização”, sob orientação do professor-tutor a distância Fernanda T. Montez Borges Campinas 2012 Relatório 1: “Quem acompanha…

C. B. - RA12745 ANTONIA ALENCAR - RA: 32018 ELZANIRA ABREU - RA: 40467 LACINETE. DA SILVA - RA: 41332 TUCURUÍ – PA 05 /11/2014. INTRODUÇÃO A finalidade deste trabalho é destacar a importância do professor, trabalhar com a maior freqüência a oralidade com seu alunos. Realizar leituras individuais, compartilhadas, enfim que o professor descubra uma maneira de fazer com que as crianças vejam a importância de trabalhar a leitura e seus…

Discutir sobre os textos produzidos no passo anterior e elaborar o segundo relatório parcial, em até uma página, sobre o que significa estar alfabetizado. Definir os termos: decodificar, ler, escrever, autonomamente, aprendizagem e conhecimento, presentes nas ideias de Faraco (2006). Elaborar o terceiro relatório parcial, em até uma página, com a definição dos conceitos indicados.…

incentivava a estudar eram meus irmãos mais velhos, por isso consegui terminar meus estudos. Meu nome é Rafaela Pelegrine Soares tenho 27 anos e me recordo muito pouco da fase em que fui alfabetizada,me recordo com carinho da professora de educação infantil, mas não consigo lembrar nem mesmo seu nome. Iniciei a alfabetização no ensino fundamental e creio que utilizava o método alfabético, relembrando esse tempo com minha mãe, que relatou que usava muito o ábaco e também a junção das…

no passo anterior e elaborar o segundo relatório parcial, em até uma página, sobre o que significa estar alfabetizado. Passo 4 (Equipe) Definir os termos: decodificar, ler, escrever, autonomamente, aprendizagem e conhecimento, presentes nas ideias de Faraco (2006). Elaborar o terceiro relatório parcial, em até uma página, com a definição dos conceitos indicados. ALFABETIZAÇÃO: Capacidade de decodificar, ler e escrever autonomamente. É uma parte pequena, mas importante, de um…

ATPS LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO FRANCISCA EVÂNIA DA SILVA RA: 6373210214 KLEBIANA CORREIA VIEIRA RA: 7125507828 Professora Tutora Presencial: Juliana F. Coltro. Sumaré-SP 2014 UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP CURSOS DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - MODALIDADE A DISTÂNCIA ATPS – LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO Atividades Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito. Para conclusão da…

os que se adiantavam nas lições ajudavam os outros que estavam mais atrasados. Fazendo assim uma lapidação de valores. Nos mostrava, que antes de dar início a qualquer atividade, tínhamos que ter organização dos materiais a serem utilizados. Os professores tinham uma rotina a ser seguida, se faziam respeitar, e tinham autoridade para fazer com que todos participassem de todas as atividades. UNIVERSIDADE NA AHANGUERA-UNIDERP 1 Mas, ao mesmo tempo em que eram rigorosos e…

as simbolizações arbitrarias. Segundo Faraco (2006), o sistema de escrita é alfabético com memória etimológica, pois não é sempre possível a relação som e letra, o sistema gráfico concorda com o princípio geral da escrita, fazendo simbolizações arbitrárias, assim sendo a escrita não respeita regras fixas de fala, levando em conta a origem da palavra. O autor ainda defende que, em alguns casos, o individuo terá que memorizar a palavra ou então pesquisar junto ao dicionário, quando…

competência de leitura e escrita, para tornar-se um cidadão pleno. E ser capaz de dar significado e sentido a todas as coisas através da escrita e de saber ler o mundo, além do ato de decodificar. (Rosana Giugni) Estar alfabetizado é refletir sobre o sistema alfabético para chegar a escrita convencional é um processo de conhecimento e aprendizagem onde é necessário as técnicas de codificação e a compreensão dos usos sociais da escrita de letramento. (Marlei Andrade Isquierdo) Estar…