definir termos decodificar ler, escrever, autonomamente, aprendizagem e conhecimento faraco 2006

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O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA ESCRITA NO 1º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL NA PERSPECTIVA DA LINGÜÍSTICA
Leni Castilho Ferreira de Arruda*
Gilce Maria Neves Biancão
Ana Cláudia Gonçalves de Araújo Pereira
Leila Mateus Potric
Olga Maria dos Reis Ferro**

1. INTRODUÇÃO
O objeto discutido nesse texto é: “O processo de construção da escrita no 1º ano
do ensino fundamental na perspectiva dalingüística”. Objetivou nessa pesquisa analisar
como a lingüística pode contribuir no processo de alfabetização das crianças do 1º Ano do
ensino fundamental de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, Mato
Grosso do Sul e, também, analisar as concepções que o professor tem sobre o funcionamento
da escrita e as suas possíveis intervenções durante as análises que as crianças promovemsobre o funcionamento da língua, considerando na oralidade a presença da marca fonêmica
alfabética e na escrita a marca ortográfica, a categorização das letras e a relação
fonema/grafema que esta categorização produz.
A preocupação em pesquisar essa temática se assenta na necessidade de buscar
respostas às inquietações que se manifestaram de forma latente no processo de
desenvolvimento do Cursode Pós-Graduação Lato-Sensu “Organização do Trabalho
Pedagógico do Professor Alfabetizador na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino
Fundamental”, uma Parceria entre o Instituto de Ensino Superior da (FUNLEC) – (IESF) e a
Secretaria Municipal de Educação – (SEMED) (2006-2007).
A problematização que motivou a realização da pesquisa foi a constatação, no ano
de 2006, por meio da avaliaçãoexterna, do péssimo resultado da escrita produzida pelas
crianças da 1ª série do ensino fundamental. Com base nessa problemática formulou-se as
seguintes questões: Qual é a concepção de escrita dos professores alfabetizadores? Qual é a
concepção que o professor tem sobre a relação da oralidade e a escrita? Como se dá a
*

Pedagogas, Pós-graduadas e Professoras alfabetizadoras nos 1º e 2º anosdo ensino fundamental de
escolas públicas da Rede de Ensino Municipal de Campo Grande, Mato Grosso do Sul.
*
*
Mestre em educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – (UFMS), Profª universitária
da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – (UEMS) e da Universidade para o Desenvolvimento do
Estado e da Região do Pantanal – (UNIDERP), Profª no Curso de Pedagogia do InstitutoEnsino de Superior da
FUNLEC – IESF e integrante do coletivo de pesquisadores de “História, Sociedade e Educação – (HISTEDBR)”
de Mato Grosso do Sul.

construção da escrita em crianças do 1º ano do ensino fundamental na perspectiva da
lingüística?
Para balizar este estudo, procuramos inspirações nos textos de Cagliari (20041999), Matencio (1994) e Faraco (1994) que versam sobre aimportância do processo de
letramento e da lingüística, na fase de alfabetização da criança. Na realização deste trabalho,
pelo menos dois momentos foram fundamentais. No primeiro momento, analisar as
concepções de escrita dos professores e alunos envolvidos na pesquisa. Nesse momento foram
analisadas as produções de textos realizadas pelos alunos. As professoras e os alunos que
participaram destapesquisa foram selecionados de escolas públicas da Rede Municipal de
Educação. No segundo momento, foram feitos questionários com os professores. Foi
realizada, também, a observação do envolvimento dos alunos nas produções de textos e as
intervenções que as professoras faziam nesses trabalhos.
2. A CONSTRUÇÃO DA ESCRITA PELA CRIANÇA NA PERSPECTIVA
LINGÜÍSTICA: O QUE DIZEM OS TEÓRICOS.
Estecapítulo apresenta a fundamentação teórica deste trabalho. Inicia-se com as
concepções de linguagem. Igualmente, entreabrimos uma discussão sobre oralidade e escrita.
Em seguida, explicamos o papel do letramento na construção da escrita na perspectiva
lingüística.
2. 1. CONCEPÇÃO DE LINGUAGEM
Nesta seção, apresentamos o arcabouço teórico lingüístico deste estudo, com base
nos autores lidos e...
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