Teoria E Prática De Ensino

O Brasil que ocupava a 76° caiu para 80° posição no ranking de monitoramento das metas globais que a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Esse relatório analisa dados sobre as matrículas no 1° segmento do ensino fundamental, analfabetismo de jovens e adultos, repetência e evasão escolar e paridade entre gêneros no acesso à escola. O relatório aponta também para o fato do Brasil ser o único país da América Latina com mais de 500 mil crianças em…

IRENILDE FERREIRA DE ALMEIDA 1. INTRODUÇÃO.................................................................................................04 2. MATERIAIS DIDÁTICOS: TEÓRIA E PRÁTICA..........................................05 2.1 DEFINIÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO, E A IMPORTÂNCIA DE SUA UTILIZAÇÃO...................................................................................................05 2.2 CLASSIFICAÇÕES DOS MATERIAIS DIDÁTICOS E SUA IMPORTÂNCIA........................

Fundamentos Curriculares Uma das aprendizagens realizada com a UC Teoria e Desenvolvimento Curricular é que a preocupação com questões do currículo é muito antiga, tão antiga “como a própria educação” (D. Pratt, p.15). Ora, pode começar por se dizer que o currículo é o conjunto de saberes e de valores que cada sociedade determina que se ensinem nas escolas. A escola tem a função de definir quais os seus objectivos e metas a atingir, quem é que querem educar e que tipo de cidadãos querem

formação do educador reside na necessidade de desenvolver uma reflexão consistente e aprofundada sobre as bases filosóficas que fundamentam a concepção de existência humana. Caso contrário, o educador em formação se torna refém das teorias sobre cognição ensino-aprendizagem. Coerentemente com a Proposta de Organização Curricular do Curso Normal, “trabalho como princípio educativo, como princípio curricular e o direito da criança à escola de qualidade social”. Os…

A IMPORTÂCIA DAS ATIVIDADES PRÁTICAS NA ÁREA DA BIOLOGIA FICHAMENTO RESUMO “... As principais funções das aulas práticas, são: estimular a curiosidade científica de alunos de diferentes cursos de graduação e até mesmo de Pós-Graduação, envolver-se em investigações científicas, desenvolver a capacidade de resolver problemas (...).” (p.1) “Somente nas aulas práticas os alunos enfrentam os resultados não previstos, cuja interpretação desafia sua imaginação e raciocínio”. (p.1) “.

INTRODUÇÃO O presente relatório é produto do estágio realizado para a disciplina de Estágio Supervisionado – Magistério/Normal de nível médio, da Unidade Temática de Aprendizagem: Didática, e foi realizado em uma instituição de ensino médio, individualmente, no período de 19 de setembro a 29 de outubro de 2013, com o objetivo de proporcionar para nós alunos do curso de Pedagogia o estudo das ações que envolvem a docência no curso Normal de Nível Médio (também denominado Magistério)

INTRODUÇÃO A prática de estágio curricular supervisionado está regulamentada pela Resolução do Conselho Nacional de Educação CNE/CP de 19 de fevereiro de 2002 e rege que: Art. 1º A carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, será efetivada mediante a integralização de, no mínimo, 2800 (duas mil e oitocentas) horas, nas quais a articulação teoria-prática…

AEMS ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA DE MATO GROSSO DO SUL FACULDADES INTEGRADAS DE TRÊS LAGOAS EDUCAÇÃO FÍSICA JOEMAR RIBEIRO ALVES A História da Didática TRÊS LAGOAS 2013 AEMS ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA DE MATO GROSSO DO SUL FACULDADES INTEGRADAS DE TRÊS LAGOAS EDUCAÇÃO FÍSICA JOEMAR RIBEIRO ALVES A História da Didática Trabalho…

A Experimentação no Ensino de Ciências da Educação Básica: constatações e desafios Experimentation in Science Teaching in Basic Education: findings and challenges Silvia Cristina Binsfeld Milton Antonio Auth1 Faculdade de Ciências Integradas do Pontal - Universidade Federal de Uberlândia (FACIP/UFU) silvia.binsfeld@gmail.com, auth@pontal.ufu.br Resumo O ensino da Área de Ciências da Natureza, tanto do nível fundamental quanto do médio, está sendo pouco eficiente nos últimos…

mídia de um modo geral. Nesse âmbito, apresentamos nosso trabalho, que tem por objetivo a análise das teorias do conhecimento pedagógico em face dos pensamentos do educador e escritor Fernando Becker, autor do livro “ A Epistemologia do Professor – o cotidiano da escola”, Editora Vozes, 1993, onde são mostradas as concepções dos docentes a respeito de questões fundamentais que permeiam a prática de ensino, tais como: sua concepção de conhecimento, seu entendimento da passagem de um…