Pcn - parêmetros curriculares nacionais

...............................................................03 O que são? Os Parâmetros Curriculares Nacionais — PCN — são referências para os Ensinos Fundamental e Médio de todo o país. O objetivo dos PCN é garantir a todas as crianças e jovens brasileiros, mesmo em locais com condições socioeconômicas desfavoráveis, o direito de usufruir do conjunto de conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania. Não possuem caráter de obrigatoriedade e, portanto, pressupõe-se que serão adaptados às peculiaridades locais. A própria comunidade escolar de todo o país já está ciente de que os PCN não são uma coleção de regras que pretendem ditar o que os professores devem ou não fazer. São, isso sim, uma referência para a transformação de objetivos, conteúdos e didática do ensino. Ensino Fundamental – 1.ª a 4.ª série Têm como objetivo estabelecer uma referência curricular e apoiar a revisão e/ou elaboração da proposta curricular dos estados ou das escolas integrantes dos sistemas de ensino. Os PCN de 1.ª a 4.ª série estão divididos em 10 volumes: Volume 1 — Introdução aos PCN Volume 2 — Língua Portuguesa Volume 3 — Matemática Volume 4 — Ciências Naturais Volume 5.1 — História e Geografia Volume 5.2 — História e Geografia Volume 6 — Arte Volume 7 — Educação Física Volume 8.1 — Temas Transversais — Apresentação Volume 8.2 — Temas Transversais — Ética Volume 9.1 — Meio Ambiente Volume 9.2 — Saúde Volume 10.1 — Pluralidade Cultural Volume 10.2 —…

.......................................................................1 PCN – PARÂMETROS CURRÍCULARES NACIONAIS......................................2 COMO SURGIRAM.............................................................................................3 COMO USAR OS PCNs......................................................................................4 TEMAS TRANSVERSAIS MEIO AMBIENTE NOS…

CURRICULARES NACIONAIS - PCN RESUMO Confira aqui um resumo dos Parâmetros Curriculares Nacionais, na transcrição do capítulo sobre o assunto, do livro "A Implantação da Educação Ambiental no Brasil", de Silvia Czapski, publicado em 1977 pelo MEC, em convênio com a Unesco, época em que apenas haviam sido aprovados os PCN para 1.ª à 4.ª Série. COMO SURGIRAM: O processo de elaboração dos PCN começou em 1995, sendo que no fim daquele ano já havia a versão preliminar, que foi…

a União deverá, a partir de diretrizes gerais fixadas pelo artigo 27, definir diretrizes para a construção de currículos em todo o país. O artigo 26 estabelece que esses currículos devem ter uma base comum nacional. A definição das diretrizes curriculares e da base comum nacional ficou a cargo do Conselho Nacional de Educação. Em 1995, o MEC iniciou um processo de elaboração de Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), com o objetivo de torná-los a base comum nacional, obrigatória em todo…

NACIONAIS (PCN) NAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DE GOIÁS – BRASIL: A ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS - COM ÊNFASE NO TEMA MEIO AMBIENTE Sandro Alves Corrêa1 Agustina Rosa Echeverria2 Sandra de Fátima Oliveira3 RESUMO O objetivo deste estudo foi verificar o trabalho desenvolvido com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN e, vinculados a eles, os temas transversais e o tema meio ambiente. Para isso foram entrevistados 47 professores de 24 municípios da rede pública…

direitos humanos frente à diversidade de culturas. Estud. av. [online]. 1997, vol.11, n.30, pp. 17‐41 “O direito à existência, à vida, à integridade física e moral da pessoa e à não‐discriminação [...], são normas imperativas da comunidade internacional [...]” (p.18) MBAYA, Etienne‐Richard. Gênese, evolução e universalidade dos direitos humanos frente à diversidade de culturas. Estud. av. [online]. 1997, vol.11, n.30, pp. 17‐41 “Os direitos humanos correspondem a…

direitos humanos frente à diversidade de culturas. Estud. av. [online]. 1997, vol.11, n.30, pp. 17‐41 “O direito à existência, à vida, à integridade física e moral da pessoa e à não‐discriminação [...], são normas imperativas da comunidade internacional [...]” (p.18) MBAYA, Etienne‐Richard. Gênese, evolução e universalidade dos direitos humanos frente à diversidade de culturas. Estud. av. [online]. 1997, vol.11, n.30, pp. 17‐41 “Os direitos humanos correspondem a…

direitos humanos frente à diversidade de culturas. Estud. av. [online]. 1997, vol.11, n.30, pp. 17‐41 “O direito à existência, à vida, à integridade física e moral da pessoa e à não‐discriminação [...], são normas imperativas da comunidade internacional [...]” (p.18) MBAYA, Etienne‐Richard. Gênese, evolução e universalidade dos direitos humanos frente à diversidade de culturas. Estud. av. [online]. 1997, vol.11, n.30, pp. 17‐41 “Os direitos humanos correspondem a…

RESUMO DO PCN DE ARTE 1ª AO 5ª ANO RESUMO DO PCN DE ARTE 1ª AO 5ª ANO O QUE SÃO OS PCN? BREVE ANÁLISE DO PCN ARTE – 1º e 2º CICLOS A idealização do PCN 1980: Sinais da adequação do sistema educacional brasileiro ao processo econômico de reestruturação produtiva e de globalização dos mercados. (FONSECA, 2001, p.15) Jomtiem – Tailândia, 1990 - Conferência Mundial de Educação para Todos. O Brasil fez acordos, fazendo surgir o Plano decenal de Educação para todos–…

chegam do governo não chegam a escola, ou se chegam, as obras ficam pela metade, impossibilitando o aluno a ter um pouco mais de conforto. As divergências sociais são outro grande problema na Educação. Enquanto há Escolas modernas, com tecnologia adequada, há outras escolas com telhado de palha, bancos de madeira, sem conforto, sem merenda. Estudar se transformou num sinônimo de decorar. O nível intelectual dos alunos hoje tem caído, razoes pela falta de interesse do aluno e/ou…