Tcc Linguistica Aplicada Na Formação Humana

de Disciplinas Comuns a Todos os Cursos....................................................... 18 8.2. Núcleo de Disciplinas Específicas do Curso ................................................................. 18 8.3. Núcleo das Disciplinas de Formação Prática ............................................................... 19 9. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO .......................................................... 19 10. ATIVIDADES COMPLEMENTARES .........................................

............................................................................. 27 4.5 ATIVIDADES COMPLEMENTARES ............................................................................................. 27 4.6 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) ........................................................................ 28 4.7 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO .................................................................................... 32 4.8 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO

nem como uma língua diferente, mas também por conhecimentos e crenças comuns que auxiliaram na constituição de uma cultura própria. Então, a constituição da identidade dos surdos passa pela mudança de paradigma da deficiência para o de minoria linguística e cultural. Contudo a comunidade surda luta constante pela aceitação e pelo respeito como grupo cultural distinto, mas ainda há uma dificuldade muito grande para a inclusão dos surdos com base no respeito a suas diferenças. A maior parte

(NDE – UC Métodos Quantitativos – Coordenadora do Curso Noturno) Profa. Tereza Cristina Batista de Lima (NDE – UC Gestão de Pessoas e Comportamento) Prof. Laudemiro Rabelo de Souza e Moraes (Representante Docente) Profa. Márcia Nogueira Brandão (UC Formação Intergrada) Profa. Mônica Cavalcante Sá de Abreu (UC Produção e Sistemas) Márcio Henrique Alves Roberto (CA – Representante Discente) Ana Clara Aparecida Alves de Souza (Bolsista PROPAG) Giselle Queiroz (Bolsista PROPAG) João Felipe…

........... 22 6.6 Estágio Curricular Supervisionado ...................................................................... 24 6.7 Atividades Complementares ................................................................................ 24 6.8 TCC ...................................................................................................................... 24 6.9 Projeto Integrador ................................................................................................ 25 6

Linguística Geral Autora: Profa. Maria Otilia Guimarães Ninin Colaboradores: Profa. Joana Ormundo Profa. Cielo Griselda Festino Prof. Adilson Silva Oliveira Profa. Marcia Selivon Professora conteudista: Maria Otilia Guimarães Ninin Olá, caro aluno. Elaborei este livro-texto para você e como ao longo do curso não teremos contato presencial, apresento-me de maneira breve. Sou professora da UNIP há 8 anos. Iniciei em 2003, como professora de Linguística no curso de Letras, e de lá para cá…

brinquedos. O aparecimento do jogo e do brinquedo como fator do desenvolvimento infantil proporcionou um campo amplo de estudos e pesquisas e hoje é questão de consenso a importância do lúdico. E não deixando de ressaltar a importância da formação do educador da educação Infantil e seu papel como observador/mediador nestes momentos, procurando intervir quando for absolutamente necessário. Lembrando que, o grande desafio dos professores, da Educação Infantil, é compreender e…

FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005. Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007 RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC) Nome: Lívia Faria Paranhos Número de Identidade: 4893120 Órgão Expedidor: SSP/GO Disciplina(s): Didática do Ensino Superior e Metodologia Científica Local e Data: Goiânia, 02 de junho de 2012 e 23de junho de 2013. 1 – Cite os…

sem, contudo, perder a visão dos aspectos sociais que envolvem as organizações. Assim, curso de Pós Graduação em Engenharia da Produção da FSA tem como objetivo fornecer à sociedade cidadãos com formação na área de Engenharia da produção, tanto técnica quanto política, ética e cultural, visando à formação de Engenheiros de Produção preparados para desenvolver seu papel de agentes transformadores da sociedade, uma vez que assumirão, dadas suas condições profissionais, posição de liderança…

31 4.3.3 Perfil do Egresso ................................................................................................................................. 32 4.3.4 Competências e Habilidades Gerais e Específicas a serem desenvolvidas durante a formação profissional. .................................................................................................................................................. 32 4.3.5 Campo de atuação…